基于語料庫的大學英語詞匯習得的有效性研究.pdf

1、隨著計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，語料庫也得到了迅速發(fā)展，尤其是在線語料庫得到有效應用。語料庫作為一種輔助性工具應用于語言研究和教學，基于語料庫的教學方法也應運而生。通過軟件檢索或者直接在線檢索，語料庫能為外語教學特別是詞匯教學提供真實、直觀的語言材料和數(shù)據(jù)，學習者通過觀察和分析檢索結果，能大大提高對詞匯的認知和使用能力。
　　本文從詞匯知識的三個方面，即詞義記憶、詞匯搭配和同義詞區(qū)分來研究基于語料庫的詞匯教學法對大學英語詞匯習得

2、的有效性。同時，本文也試圖探究基于語料庫的詞匯教學法被廣泛應用于大學英語詞匯教學的可行性。本研究選取嘉興學院兩個非英語專業(yè)班學生和本校25位大學英語教師作為研究對象，通過對比實驗的方式，在兩個班中分別采用傳統(tǒng)詞匯教學法和基于語料庫的詞匯教學法，最后對比分析詞匯測試結果以檢測基于語料庫的詞匯教學法對詞匯習得的有效性，并采用問卷來調(diào)查學生及老師對此方法的態(tài)度。
　　通過實驗數(shù)據(jù)表明，基于語料庫的詞匯教學法對于大學英語詞匯習得是有效的。

3、與傳統(tǒng)詞匯教學法相比較，該方法有助于更好地記憶詞義，更好地掌握詞語搭配以及更有效地區(qū)分同義詞（近義詞）。此外，基于語料庫的詞匯教學法在培養(yǎng)學生學習能力方面也是大有益處的。研究同時發(fā)現(xiàn)，由于此方法的一些缺陷、運用過程中遇到的困難以及一些現(xiàn)實的問題，目前要把該方法廣泛應用于大學英語詞匯教學是不可行的。
　　基于實驗結果和發(fā)現(xiàn)的問題，本研究對大學英語詞匯教學及今后相關研究的指導意義在于:首先，必須對學生進行必要的、充分的培訓，以便學生對

4、語料庫有初步的認識并掌握基本的使用方法;其次，隨時保持溝通渠道暢通，教師要為學生提供及時的幫助和指導，以保證該方法的順利實施并取得理想的實驗結果;再者，教師應當轉(zhuǎn)變角色，不僅是教員，更是指導者和幫助者，應和學生建立良好的關系，了解其所需及困難。最后，基于語料庫的詞匯教學法應當和傳統(tǒng)詞匯教學法有效地結合起來，以取得更好的詞匯教學效果。
　　本文只是針對語料庫在大學英語詞匯教學中的應用做了一次嘗試性的研究，旨在豐富詞匯教學手段，提高詞