輸出性練習(xí)對(duì)英語(yǔ)詞匯習(xí)得的有效性研究.pdf

1、對(duì)中小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大難題就是詞匯習(xí)得。如何有效地習(xí)得英語(yǔ)詞匯是外語(yǔ)界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。本研究以Swain提出的輸出假說(shuō)為理論框架，對(duì)曲阜市中小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行了實(shí)證研究，旨在探究輸出性練習(xí)在英語(yǔ)詞匯習(xí)得方面的有效性以及不同類型的輸出性練習(xí)對(duì)中小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)詞匯習(xí)得的影響。
　　 本實(shí)驗(yàn)采取學(xué)習(xí)-練習(xí)-測(cè)試的方法，歷時(shí)一個(gè)月，分三階段進(jìn)行。受試是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生和初一學(xué)生。其中，初一學(xué)生48人、小學(xué)六年級(jí)學(xué)生100人

2、按英語(yǔ)成績(jī)平均分為兩班(實(shí)驗(yàn)班和控制班)，中學(xué)生每班24人，小學(xué)生每班50人。實(shí)驗(yàn)班和控制班所使用的學(xué)習(xí)材料相同但練習(xí)形式不同，即輸出性練習(xí)和理解性練習(xí)。輸出性練習(xí)包括完形填空、完成句子和漢譯英三種題型，目的是引導(dǎo)學(xué)生輸出詞匯意義和拼寫形式；理解性練習(xí)為三種類型的選擇題。實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件整理。
　　 結(jié)果表明，輸出性練習(xí)對(duì)中小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯習(xí)得有促進(jìn)作用，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生英語(yǔ)詞義比控制

3、班學(xué)生習(xí)得的好，說(shuō)明輸出性練習(xí)可以有效促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生的詞義習(xí)得；(2)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在英語(yǔ)詞形習(xí)得上比控制班學(xué)生正確率高，說(shuō)明輸出性練習(xí)可以有效促進(jìn)學(xué)生的詞形習(xí)得；(3)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的整體把握較好，說(shuō)明輸出性練習(xí)促使學(xué)生將詞義與詞形結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)并取得了更好的詞匯習(xí)得效果；(4)輸出性練習(xí)可以讓學(xué)生的詞匯記憶保持更長(zhǎng)的時(shí)間。因此，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到詞匯輸出的重要性，合理利用其長(zhǎng)處，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的輸出性練習(xí)，從而提