英語語言磨蝕的性別差異實證研究.pdf

1、作為語言習得的逆過程研究，1980年后，語言磨蝕研究在西方引起了學者們極大的興趣，特別是歐洲。迄今，學者們已經(jīng)建立了一整套系統(tǒng)的、科學的研究方法，提出了系列假設，開展了多項實證研究。相對于西方，中國的語言磨蝕研究還局限于對西方的理論引介，只有少數(shù)學者對于磨蝕理論進行了系統(tǒng)的本質(zhì)屬性研究，如:倪傳斌(2006，2007a，2007b，2008，2009，2010)等。
　　本研究嘗試開展實證研究。通過對非英語專業(yè)學生在停止英語學習6

2、個月后，觀察其英語語言磨蝕的一般狀況和性別因素對英語語言磨蝕是否會產(chǎn)生影響。本研究的研究問題如下:(1)在停止英語學習6個月后，受試者英語語言能力是否受到磨蝕？在不同的語言技能上，聽力、閱讀和寫作是否受到磨蝕？通過大學英語六級者（即達到425分的學生）和未通過大學英語六級者在語言磨蝕的程度上是否有差異？(2)在語言磨蝕上存在性別差異嗎？性別差異對于英語語言技能聽力、閱讀和寫作的磨蝕是否存在影響？
　　本研究從滁州學院文、理科選取四

3、個班級126名非英語專業(yè)學生，通過前測、后測和訪談，將收集到的數(shù)據(jù)通過SPSS17.0分析，結果發(fā)現(xiàn):(1)停止英語學習6個月后，受試者的英語語言能力受到不同程度的磨蝕，聽力、閱讀和寫作技能都受到了一定程度的磨蝕;成績達到425分，即達到CET-6級水平者英語磨蝕程度明顯低于成績在425分以下的受試者;(2)性別差異在語言磨蝕整體水平上未見明顯的影響作用，在聽力、閱讀和寫作各項技能上的磨蝕也沒有明顯的影響作用。
　　總之，作為語言