中學語文閱讀教學中的美育問題研究.pdf

1、具有里程碑意義的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：要“將美育融入學校教育全過程”。這一規(guī)定對語文教學中實施美育的要求就是要培養(yǎng)學生形成正確的審美觀和初步的感受美、鑒賞美、表現美、創(chuàng)造美的能力，形成健康的志趣和愛好。閱讀教學是語文教學中最具文化內涵的環(huán)節(jié)，在閱讀教學中實施美育，就是要用美的信息去激發(fā)、引導學生的審美情感和審美心理，在對作品的賞析中提高審美的素質和能力。美育的目標，不僅是培養(yǎng)和提高學生對美的感受

2、力、鑒賞力和創(chuàng)造力，而且是要美化人自身，即幫助學生樹立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。美育與閱讀教學相結合，既符合新課標對語文教學的要求，也有利于語文學科的改革發(fā)展以及學生語文學習興趣的提高。因此，在中學語文閱讀教學中實施美育是教育發(fā)展的必然要求。 現階段，很多學校在語文閱讀教學中都實踐著美育。但在此過程中，許多教師僅僅把利用現代多媒體技術制作一些課件當作美育的實施，這并沒有從根本上解決美育的問題，因而使閱讀

3、教學中的美育走入了熱鬧有余，而情感教育和人性內涵欠缺的誤區(qū)。這種現象存在的原因在于應試教育的束縛、施教者自身因素的影響以及客觀經濟條件的制約。在閱讀教學中實施美育要關注中學生的審美心理。中學生的審美心理易受流行文化的影響，他們的審美能力滿足不了審美需要的迅速發(fā)展。另外，語文閱讀教學本身所具有的情感性、整體性和技巧性也是實施美育的過程中不可或缺的因素。 本文在參閱了大量關于語文美育及語文閱讀教學的論著、論文的基礎上，探討了在語文閱

4、讀教學中實施美育的作用及意義，依據對美育實施過程中存在問題的調查分析，遵循中學生審美心理發(fā)展的規(guī)律及語文閱讀教學的規(guī)律，結合教學實踐，提出了美育在閱讀教學中的實施策略，即構建營造美境——品賞美情——交流美得三步語文閱讀教學美育模式，力求在美的教學氛圍中激發(fā)學生的審美動機和審美興趣，發(fā)展學生的審美情感，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力，更好地完成新課標提出的語文閱讀教學的美育任務，為塑造學生健全的人格、培養(yǎng)情感高尚的公民、構建美好和諧的社會進行積極的