中學(xué)語文教學(xué)中語法教學(xué)問題的審視與思考.pdf

1、任何事物現(xiàn)象都有規(guī)律性。語法，作為語言組織中的結(jié)構(gòu)法則，作為一種民族思維有序性的表現(xiàn)方式，毫無疑義，它的客觀存在以及價(jià)值意義是難以否定的。問題在于：我們?cè)鯓訉⑦@種規(guī)律性的東西很好地表現(xiàn)出來，并將它很好地應(yīng)用于教學(xué)中去。如果說過去在這方面有失誤，那不是這種科學(xué)本身出現(xiàn)了差錯(cuò)，而在于我們的認(rèn)識(shí)和反映沒有切合實(shí)際。也正像我們出現(xiàn)計(jì)算上的錯(cuò)誤而不能將責(zé)任推到數(shù)學(xué)本身一樣。目前流行的‘淡化’或‘取消’語法一類的看法，說明我們?cè)诤暧^認(rèn)識(shí)方法上面，基

2、本教學(xué)策略方面都存在著不夠正確的判斷。筆者認(rèn)為，解決好這一問題，顯然是今后中學(xué)語文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
　　針對(duì)上述問題，對(duì)中學(xué)語法教學(xué)提出以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施：遵循現(xiàn)代漢語語法特點(diǎn)和中學(xué)語法教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)；對(duì)中學(xué)語法教材進(jìn)行改革注重初高中語法教學(xué)的銜接；并提出了自己對(duì)中學(xué)語法教材內(nèi)容的編排設(shè)想；提高中學(xué)教師素質(zhì)；改進(jìn)教學(xué)方法；把靜態(tài)的語法教學(xué)和動(dòng)態(tài)的語法教學(xué)結(jié)合起來；加強(qiáng)教學(xué)語法的實(shí)用性，提高廣大師生對(duì)教學(xué)語法的可接受性，改進(jìn)