教學(xué)情感與教學(xué)審美對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響及其應(yīng)用策略研究.pdf

1、針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的諸如重知識(shí)傳播，輕情感互動(dòng)；重應(yīng)試教育，輕興趣激發(fā)；重機(jī)械灌輸，輕教學(xué)審美等問題與現(xiàn)狀，本文以情感教育與教育美學(xué)這兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的理論為基礎(chǔ)，通過問卷調(diào)查、課堂觀察與記錄、個(gè)案分析、教師日記及教師談話記錄等研究方法，探討情感互動(dòng)與美學(xué)因素在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的重要作用與意義、兩者之間的相互關(guān)系、以及應(yīng)用策略，從而不但達(dá)到提高教學(xué)效率與效果的目的，而且更進(jìn)一步探索與追求人文主義教育的核心意義。 根據(jù)問卷調(diào)查，事例

2、分析等研究手段可以證明，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)以積極的情感態(tài)度，正確運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)與美學(xué)的理論和方法，從自身的積極情感出發(fā)，注意有意識(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生的積極情感，形成教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的積極情感互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生及教師積極情感的發(fā)展；在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行審美開掘與情感處理，有效開發(fā)情感資源，創(chuàng)設(shè)情感目標(biāo)，營(yíng)造有人文氣息的積極情感交流氛圍；借助各種現(xiàn)代多媒體造就豐富多彩的課堂教學(xué)；并且組織學(xué)

3、生小組交流、開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生樂觀自信、互助合作的積極情感的培養(yǎng)，從而有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。 第一部分為引言部分，介紹本研究背景與意義；第二部分為教學(xué)美學(xué)與情感教學(xué)的相關(guān)理論及文獻(xiàn)綜述，以及對(duì)教學(xué)情感因素與審美化的理論綜合分析，分析其構(gòu)成、特征、表現(xiàn)以及兩者之間的關(guān)系；第三部分通過問卷調(diào)查、個(gè)案分析、教師故事及訪談等研究手段分析并論證了情感與審美因素對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用；第四部分結(jié)合課堂實(shí)踐記錄，分析總結(jié)了情感與審美在大學(xué)英語(yǔ)