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文檔簡介
1、任務(wù)型語言教學法興起于20世紀80年代的美國，現(xiàn)在已成為世界許多國家十分流行的外語教學模式。它是交際教學法思想新進展的結(jié)果，也是外語教學研究者經(jīng)過大量研究和實踐而提出的一種全新模式。90年代中后期，這種“用語言做事”的教學理論被逐步引入我國基礎(chǔ)教育的外語課堂教學活動中，經(jīng)過多年的教學實踐，已取得良好效果。
任務(wù)型語言教學法以交際任務(wù)為核心，強調(diào)學生“做中學”。通過教師課前的精心設(shè)計和任務(wù)安排，讓學生積極地參與語言教學的全過程，
2、使他們自然地掌握語言的各種技巧和知識，從而提高他們的語言應(yīng)用水平。這種教學法體現(xiàn)了語言教學目標由語言結(jié)構(gòu)向語言功能的轉(zhuǎn)變，強調(diào)由“教”向“學”的轉(zhuǎn)移以及由“學什么”到“怎樣學”的轉(zhuǎn)移。它要求以學生為中心，既要求傳授語言知識和言語技能，又要求注重學生的語言運用能力的培養(yǎng)。
本文以高職院校英語教學為對象，研究如何更有成效地開展實用任務(wù)型語言教學的一系列問題。全文共分五章。
第一章是緒論，提出了本選題的意義，對相關(guān)文獻進行
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