關(guān)于高職學(xué)校任務(wù)型英語教學(xué)的實(shí)證研究.pdf

1、　　任務(wù)型教學(xué)(Task-based Language Teaching,簡(jiǎn)稱TBLT)是20世紀(jì)80年代流行起來的一種學(xué)習(xí)理論流派。從1979年從1979年P(guān)rabhu在印度南部Bangalore進(jìn)行交際教學(xué)實(shí)驗(yàn)至今,語言教學(xué)專家David Nunan,Jane Willis,Peter Skehan等分別對(duì)任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行了大量的探索與研究。在國(guó)內(nèi),新頒《義務(wù)教育、高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》首次倡導(dǎo)采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,因而

2、引進(jìn)、介紹和實(shí)驗(yàn)任務(wù)型教學(xué)的有關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)也成了熱門話題。然而,這一教學(xué)方法在我國(guó)高職教育領(lǐng)域中尚未得到廣泛引進(jìn)和論證。
　　本文在縱觀國(guó)際國(guó)內(nèi)任務(wù)型教學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)研究發(fā)展的基礎(chǔ)上,以Jane Willis的任務(wù)型教學(xué)模式在高職課堂教學(xué)層面進(jìn)行實(shí)證研究,通過對(duì)濱州職業(yè)學(xué)院2004級(jí)學(xué)生一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn)任務(wù)型教學(xué)課堂教學(xué)模式的可行性。實(shí)證研究結(jié)果的檢驗(yàn)分成兩部分：一是利用后測(cè)(利用全國(guó)公共英語等級(jí)考試二級(jí)模擬試題進(jìn)行)對(duì)實(shí)驗(yàn)班

3、和對(duì)照班做獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)得出與傳統(tǒng)的PPP(講授、操練、產(chǎn)出)教學(xué)方法相比,利用任務(wù)型教學(xué)更有利于提高高職學(xué)生的英語水平,尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力方面優(yōu)勢(shì)明顯。二是利用問卷調(diào)查對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度及自信等方面的差異進(jìn)行分析。檢驗(yàn)結(jié)果顯示出任務(wù)型教學(xué)模式在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣及轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度方面有其獨(dú)到之處。據(jù)此結(jié)果本研究總結(jié)了任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),并對(duì)在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題提出了幾點(diǎn)建議。文