外語環(huán)境下英語學習策略與語用能力及意識的關系研究.pdf

1、學習一門外語的最終目的是為了交流。語用能力是交際能力的重要組成成分，它是一種恰當、得體地使用目標語的能力。語用意識的水平一定程度上決定語用能力的發(fā)展。
　　 語際語用學的主要研究熱點之一是關于學習者語用能力的發(fā)展。前人主要在描述語用能力及探討語用能力和語法能力的關系方面做了大量研究，而對于影響語用能力和語用意識發(fā)展因素的探索才剛起步。
　　 本論文旨在通過實證研究探究在中國外語環(huán)境中英語專業(yè)學生的語用能力、語用意識與學習

2、策略之間的相關關系，以期對語用發(fā)展有更深的理解并為教學中語用意識的培養(yǎng)及語用能力的提高提供啟示。具體而言，本文將探討英語專業(yè)學生語用能力、語用意識與學習策略使用的現(xiàn)狀及它們之間的關系。西南地區(qū)一所高校的180名英語專業(yè)大一學生參與了此項調(diào)查研究。受試完成了兩份調(diào)查問卷，一份是Oxford的學習策略問卷，另一份是修訂后的Bardovi-Harlig&D(o)rnyei的語用能力及意識問卷。數(shù)據(jù)收集后運用了描述統(tǒng)計、t檢驗、單因素方差分析、

3、Pearson相關分析及回歸分析等方法進行處理。研究結果如下：(1)本研究顯示，被試的學習策略總體使用情況屬中等水平，他們的語用能力水平相對比較高；(2)男女生在記憶、認知、情感、學習策略總分及語用意識程度上有顯著差異，在記憶、認知、情感、學習策略總分上均是男生得分高于女生，在語用意識程度上女塵得分高于男生；(3)語用能力與語用意識程度顯著正相關、它學習策略總分之間顯著負相關，語用意識程度與學習策略總分顯著負相關；(4)逐步回歸分析結果