寫作對(duì)目標(biāo)語形式習(xí)得的作用.pdf

1、斯溫納提出可理解產(chǎn)出假設(shè)后，第二語言習(xí)得領(lǐng)域的學(xué)者開始正式對(duì)語言產(chǎn)出活動(dòng)進(jìn)行關(guān)注。斯溫納（1993，1995，1998）在不否認(rèn)語言輸入對(duì)語言習(xí)得的作用的前提下，提出語言產(chǎn)出活動(dòng)具有三個(gè)功能：注意功能，假設(shè)檢驗(yàn)功能和元語言功能。本項(xiàng)研究著重考察注意功能，即語言產(chǎn)出活動(dòng)能促使二語學(xué)習(xí)者意識(shí)到自己中介語與目標(biāo)語之間的差異，并能將其注意力引導(dǎo)到相關(guān)方面。 本文主要圍繞兩個(gè)問題展開研究與探討：1．寫作作為一種語言產(chǎn)出活動(dòng)能否促使學(xué)習(xí)者注

2、意語言輸入中的語言形式?2．寫作作為一種語言產(chǎn)出活動(dòng)是否比以閱讀理解為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)更能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的語言習(xí)得? 北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院的90名非英語專業(yè)本科生參與了本項(xiàng)研究。參與者分為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)對(duì)照組，每組30人。實(shí)驗(yàn)中，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)組主要進(jìn)行寫作活動(dòng)，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)組主要進(jìn)行閱讀理解活動(dòng)，而對(duì)照組主要在試驗(yàn)結(jié)束后與兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組共同進(jìn)行后測。 本項(xiàng)試驗(yàn)主要依照試驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，同時(shí)也依照調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩ㄐ?/p>