基于拋錨式教學(xué)模式的一堂對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力課設(shè)計(jì)——以泰國(guó)法政大學(xué)大二學(xué)生赴重慶大學(xué)短期聽(tīng)力強(qiáng)化培訓(xùn)班為例.pdf

1、建構(gòu)主義理論的“拋錨式教學(xué)模式”強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的重要性，它將教學(xué)內(nèi)容鑲嵌于某個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中親身體驗(yàn)問(wèn)題情境，并自主地探究事件、解決問(wèn)題，最終建構(gòu)意義，學(xué)有所獲。這種教學(xué)不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，提高聽(tīng)力學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是，它有助于學(xué)生掌握真正實(shí)用的聽(tīng)力技巧。讓學(xué)生直接面對(duì)并嘗試解決問(wèn)題，這些被選出來(lái)的問(wèn)題稱(chēng)為“錨”，而確定問(wèn)題的這一教學(xué)環(huán)節(jié)被形象地稱(chēng)為“拋錨”，所選擇的問(wèn)題必須與教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)。由

2、于該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)課堂上應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師的知識(shí)講解和意義建構(gòu)方面的引導(dǎo)下，積極地體驗(yàn)的過(guò)程，因而有利于提高學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的積極性。
　　本研究運(yùn)用“拋錨式”教學(xué)模式，對(duì)來(lái)重慶大學(xué)國(guó)際教育交流學(xué)院進(jìn)行暑期學(xué)習(xí)的泰國(guó)法政大學(xué)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)證研究。本研究運(yùn)用拋錨式教學(xué)模式理念，專(zhuān)門(mén)為該實(shí)驗(yàn)班的聽(tīng)力課程進(jìn)行了設(shè)計(jì)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班培訓(xùn)前期，中期，后期的測(cè)試成績(jī)比較，并且結(jié)合訪談內(nèi)容，該教學(xué)模式取得了如下教學(xué)效果：(1）90

3、％的學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式感到滿意或比較滿意；(2）實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)，成績(jī)有了較大程度的提高，然而對(duì)照班的成績(jī)卻沒(méi)有明顯的改善，具體表現(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)班培訓(xùn)前期的測(cè)試平均成績(jī)81.75分，到培訓(xùn)中期的平均成績(jī)87分，再到培訓(xùn)后期的平均成績(jī)91.44分，然而對(duì)照班培訓(xùn)前、中、后期的平均成績(jī)分別為：81.65分，83.25分和82.65分；（3）學(xué)生普遍表示通過(guò)此次聽(tīng)力培訓(xùn)后，對(duì)自己的聽(tīng)力學(xué)習(xí)更有信心了，并且更加勇于和同伴交流，在進(jìn)行漢語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)