在泰短期漢語班教學(xué)方式探析-以泰國拉差蒙空大學(xué)工程系大二學(xué)生為例.pdf

1、隨著中國與世界各國的經(jīng)濟與文化交流越來越頻繁,中文在世界范圍內(nèi)的傳播也日益廣泛。越來越多的非中文專業(yè)的外國學(xué)生選擇學(xué)習(xí)中文作為二外。近年來,泰國因其地理位置、歷史經(jīng)濟等因素,興起了一股“中文熱”,除中文專業(yè)以及少數(shù)將中文作為大學(xué)本科四年必修二外的院系,很多泰國學(xué)校開設(shè)的中文課都只有短短一到兩個學(xué)期,許多泰國學(xué)生對中文的學(xué)習(xí)只是“淺嘗輒止”。
　　本文通過對泰國長期與短期漢語學(xué)習(xí)者進行問卷調(diào)查,并對調(diào)查結(jié)果進行分析,總結(jié)出相對于泰國

2、長期漢語學(xué)習(xí)者,短期漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)目的上的不同,針對泰國短期漢語學(xué)習(xí)者的特點,提出“掌握日常會話為主,開發(fā)學(xué)習(xí)興趣為輔”的特殊教學(xué)方式,該教學(xué)方式將每節(jié)課分為“聽說教學(xué)”與“文化教學(xué)”兩個部分。在任務(wù)型教學(xué)法的指導(dǎo)下,展開口語聽說課,減少或規(guī)避了非必要性語法學(xué)習(xí),通過大量實際操練,使學(xué)生快速擁有一定程度的中文會話能力;同時,站在推廣漢語的角度,以文化為依托開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活動與游戲占每節(jié)課的比重較大,占據(jù)總課程