基于任務教學法的對外漢語初級聽力課教學設計與研究.pdf

1、任務型教學(Task-based Teaching)是一種以“任務”為核心理念的教學思想，Willis(1996)首次從理論上提出了任務型教學模式，而Ellis(2003)在做了大量的理論梳理和總結了前人經(jīng)驗的基礎上，提出了更為客觀實用的“任務前-任務中-任務后”教學模式，這標志著任務型教學已進入成熟階段。上世紀末以來，我國不論在外語教學界或是對外漢語教學領域，都在努力嘗試、實踐著這一新型的教學方法，并取得了較為豐厚的理論研究成果。作為

2、一名漢語國際教育專業(yè)的學生，本人有意嘗試將這一教學模式應用于對外漢語教學中，因此，本論文分別從理論和實踐兩方面出發(fā)，探討任務型教學在對外漢語初級聽力課的有效運用。以安徽大學國際教育學院初級二班學生為實驗對象，在2016-2017學年度第一學期采取任務型教學方法進行聽力課教學，從任務型教案設計分析、學生調(diào)查問卷及期末檢測成績對比等方面論證任務型教學應用于對外漢語聽力課的可行性。
　　本論文共有六個部分構成，第一章是緒論部分，強調(diào)研究

3、的目的和意義、綜述任務型教學研究現(xiàn)狀，介紹本文的研究方法和思路。第二章從任務型教學法的定義、理論基礎、原則兩方面，分析任務型教學應用于對外漢語初級聽力課的可行性。第三章重點介紹課堂任務的設計與實施，即在任務前、任務中、任務后三個階段，如何設計任務活動及有關注意事項。第四章先是關于本次教學設計的背景介紹，包括班級學生情況分析和教材編寫使用情況等。然后重點通過兩篇教學設計，具體展示任務型教學的應用與實施過程。第五章是通過學期末的教學效果調(diào)查