游戲法在韓國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用情況調(diào)查研究——以全羅南道小學(xué)為例.pdf

1、近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際地位的提升，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人也越來(lái)越多，漢語(yǔ)教育需求也已經(jīng)從社會(huì)從業(yè)人員和大學(xué)生擴(kuò)展到了中小學(xué)甚至幼兒園。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的低齡學(xué)生數(shù)量激增，這一現(xiàn)象要求我們探索能激起學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的教學(xué)方法。
　　游戲法能創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的緊張感和恐懼感，讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。本文通過(guò)對(duì)學(xué)生、教師的問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)教師的訪談來(lái)了解游戲法在韓國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用情況，分析在韓國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用游戲

2、法存在的問(wèn)題和原因，并針對(duì)問(wèn)題提出建議和解決方案。
　　本文主要分四個(gè)部分：
　　第一部分主要是游戲法在韓國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用情況調(diào)查。通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷和教師訪談，從學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、游戲法在詞匯教學(xué)中的效果、教師的基本情況、游戲法存在的問(wèn)題、教師和學(xué)生對(duì)游戲法的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析。通過(guò)調(diào)查結(jié)果得出在韓國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用游戲法，能激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多生詞。但同

3、時(shí)，在漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用游戲法也存在一些問(wèn)題。
　　第二部分主要發(fā)現(xiàn)游戲法在韓國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題，如教師在詞匯游戲設(shè)計(jì)中存在著多樣性不足，目的性不突出的問(wèn)題，在詞匯游戲?qū)嵤┻^(guò)程中出現(xiàn)課堂管理混亂，詞匯練習(xí)不充分的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，本文從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)方面來(lái)分析游戲法在漢語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)用中存在問(wèn)題的原因。
　　第三部分主要針對(duì)在韓國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用游戲法出現(xiàn)的問(wèn)題，提出一些建議。如教師可以通過(guò)豐富詞匯教