韓國小學(xué)漢字教學(xué)研究——以全羅南道小學(xué)為例.pdf

1、近年來,隨著中國經(jīng)濟的日益發(fā)展,國際地位的不斷提高,中國作為一個文明古國、人口大國,在世界的影響力也在不斷擴大,我們的母語——漢語,正得到越來越多的青睞,越來越多的人來到中國學(xué)習(xí)漢語。更加值得鼓舞的是,漢語教學(xué)事業(yè)正在走出國門,走向世界。尤其是韓國,掀起了一股“漢語熱”,在中韓友好邦交、交流合作的大環(huán)境下,漢語教學(xué)已經(jīng)逐步進入韓國主流教育體系。筆者所在全羅南道地區(qū),更是將漢語教學(xué)開展到了小學(xué)課堂。
　　要想掌握一門語言,需要聽、說

2、、讀、寫全面發(fā)展,在漢語教學(xué)中,漢字作為記錄漢語的文字符號,歷史悠久,承載著豐富的文化內(nèi)涵,堪稱民族瑰寶。正是由于漢字屬于表意文字這一性質(zhì),加上筆畫多樣,不能見形知音,使得許多學(xué)習(xí)者對漢字產(chǎn)生了“難寫、難認、難記”的印象。一直以來,漢字教學(xué)都是對外漢語教學(xué)領(lǐng)域的薄弱環(huán)節(jié)。
　　目前,韓國的漢語教學(xué)事業(yè)開展地如火如荼,本文通過查閱文獻、問卷調(diào)查等方式,結(jié)合筆者的親身實踐,研究韓國小學(xué)漢語教學(xué)中漢字教學(xué)的現(xiàn)狀,對小學(xué)生書寫漢字進行偏誤

3、分析并提出一些教學(xué)建議。
　　全文共分四章:
　　第一章主要概述本選題的研究目的和研究意義,相關(guān)研究現(xiàn)狀以及研究方法和本文寫作的創(chuàng)新與不足。
　　第二章對韓國本土漢字政策進行了梳理,重點提到韓文教育1800字的確定。并且對韓國小學(xué)教材中有關(guān)漢字的內(nèi)容進行分析并對漢字進行了等級歸類。
　　第三章通過問卷調(diào)查對教師漢字課堂教學(xué)情況和韓國小學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)情況進行了調(diào)查與結(jié)果分析,并以學(xué)生漢字書寫作業(yè)為基礎(chǔ),總結(jié)漢字書寫