韓國(guó)小學(xué)漢字教學(xué)研究——以全羅南道小學(xué)為例.pdf

1、近年來(lái),隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展,國(guó)際地位的不斷提高,中國(guó)作為一個(gè)文明古國(guó)、人口大國(guó),在世界的影響力也在不斷擴(kuò)大,我們的母語(yǔ)——漢語(yǔ),正得到越來(lái)越多的青睞,越來(lái)越多的人來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。更加值得鼓舞的是,漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)正在走出國(guó)門,走向世界。尤其是韓國(guó),掀起了一股“漢語(yǔ)熱”,在中韓友好邦交、交流合作的大環(huán)境下,漢語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)逐步進(jìn)入韓國(guó)主流教育體系。筆者所在全羅南道地區(qū),更是將漢語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展到了小學(xué)課堂。
　　要想掌握一門語(yǔ)言,需要聽(tīng)、說(shuō)

2、、讀、寫全面發(fā)展,在漢語(yǔ)教學(xué)中,漢字作為記錄漢語(yǔ)的文字符號(hào),歷史悠久,承載著豐富的文化內(nèi)涵,堪稱民族瑰寶。正是由于漢字屬于表意文字這一性質(zhì),加上筆畫多樣,不能見(jiàn)形知音,使得許多學(xué)習(xí)者對(duì)漢字產(chǎn)生了“難寫、難認(rèn)、難記”的印象。一直以來(lái),漢字教學(xué)都是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的薄弱環(huán)節(jié)。
　　目前,韓國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)開(kāi)展地如火如荼,本文通過(guò)查閱文獻(xiàn)、問(wèn)卷調(diào)查等方式,結(jié)合筆者的親身實(shí)踐,研究韓國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中漢字教學(xué)的現(xiàn)狀,對(duì)小學(xué)生書寫漢字進(jìn)行偏誤

3、分析并提出一些教學(xué)建議。
　　全文共分四章:
　　第一章主要概述本選題的研究目的和研究意義,相關(guān)研究現(xiàn)狀以及研究方法和本文寫作的創(chuàng)新與不足。
　　第二章對(duì)韓國(guó)本土漢字政策進(jìn)行了梳理,重點(diǎn)提到韓文教育1800字的確定。并且對(duì)韓國(guó)小學(xué)教材中有關(guān)漢字的內(nèi)容進(jìn)行分析并對(duì)漢字進(jìn)行了等級(jí)歸類。
　　第三章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)教師漢字課堂教學(xué)情況和韓國(guó)小學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查與結(jié)果分析,并以學(xué)生漢字書寫作業(yè)為基礎(chǔ),總結(jié)漢字書寫