基于多元智能理論的韓國全羅南道小學(xué)漢語教學(xué)活動(dòng)研究.pdf

1、美國教育家、認(rèn)知心理學(xué)家霍華德·加德納在研究了不同對(duì)象的人腦與智能時(shí)，指出人類的思維和認(rèn)知方式是多元的，并提出了多元智能理論。筆者嘗試將多元智能理論與韓國小學(xué)漢語教學(xué)相結(jié)合，提出相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)方法，充分發(fā)揮學(xué)生各種智能優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，以獲得更好的教學(xué)效果，從而有效促進(jìn)韓國學(xué)生對(duì)漢語的認(rèn)知。
　　本研究在梳理研讀前人學(xué)者的研究觀點(diǎn)基礎(chǔ)上，對(duì)正在學(xué)習(xí)漢語的韓國小學(xué)生和從事漢語教學(xué)的教師展開了問卷調(diào)查，并結(jié)合筆者個(gè)人在韓的

2、一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了適合兒童對(duì)外漢語教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)方法。本研究第一部分闡述了研究背景及目的，考察了相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并預(yù)計(jì)了可能有所突破和創(chuàng)新的方面，第二部分對(duì)多元智能理論的概念、特點(diǎn)以及多元智能在漢語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的闡述，同時(shí)對(duì)韓國小學(xué)漢語的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要介紹，第三部分對(duì)基于多元智能理論的對(duì)外漢語教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了探討，提出了相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)方法，第四部分對(duì)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析和討論，最后對(duì)本研究進(jìn)行總結(jié)，提出了研究的主