趣味性教學(xué)在韓國少兒漢語課堂中的應(yīng)用——以全羅南道光陽北、津月兩所小學(xué)為例.pdf

1、少兒是對外漢語教學(xué)中特殊的學(xué)習(xí)群體，其年齡發(fā)展階段特征與成人相比具有很強(qiáng)的不穩(wěn)定性。在對外漢語教學(xué)中，如何準(zhǔn)確地掌握少兒漢語學(xué)習(xí)者的發(fā)展特征，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，營造積極主動的學(xué)習(xí)氛圍是對外漢語教師常常面臨的挑戰(zhàn)。
　　本文根據(jù)筆者2014年2月至2015年1月在韓國為期11個(gè)月的韓國少兒漢語課堂的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以韓國全羅南道光陽北小學(xué)和津月小學(xué)兩所學(xué)校五至十二歲的少兒為研究對象，分析了韓國少兒漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征及其與成人相比在語言

2、學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢。在針對韓國少兒的漢語教學(xué)中，趣味性教學(xué)是對外漢語教師借助多種教學(xué)資源并且運(yùn)用切合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)技巧，從而最大限度地增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的樂趣中提高自身對漢語聽說讀寫綜合技能的運(yùn)用能力。
　　第一章緒論部分，介紹了課題的選題來源、背景、內(nèi)容、方法及其研究價(jià)值。第二章從理論出發(fā)，結(jié)合針對韓國少兒教學(xué)情況的調(diào)研結(jié)果分析了韓國少兒漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征和其語言學(xué)習(xí)優(yōu)勢。第三部分簡要介紹了筆者任職的光陽北和津