基于多模態(tài)理論的高職高專英語閱讀教學研究.pdf

1、21世紀是信息通訊技術(shù)飛速發(fā)展時代，國際間的交流日趨頻繁，英語作為世界各國貿(mào)易往來和學術(shù)交流的通用語言，其重要地位日益凸顯。我國高職高專人才培養(yǎng)的目標是高技能應(yīng)用型人才，在英語教學方面體現(xiàn)為強調(diào)實用性，重點培養(yǎng)英語技能的運用能力，而傳統(tǒng)英語教學模式比較單一，主要由教師進行語言講解并輔以板書，學生被動聽課，這種模式削弱了學生的學習興趣，不能有效地激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機，不僅不能發(fā)揮學生學習的積極性和主觀能動性，也不能使學生能夠真正學以致用

2、，掌握英語運用的實際能力。因此，如何充分利用信息通訊技術(shù)創(chuàng)新高校英語教學模式成為廣受關(guān)注的問題。
　　多模態(tài)教學概念產(chǎn)生于現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)達的背景下，人類可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行廣泛的信息互動活動，電子郵件、MSN、BBS、視頻交流、角色扮演游戲等媒介，都產(chǎn)生了各具特色的意義建構(gòu)的語域。多模態(tài)教學是1996年由New London Group提出的新術(shù)語，強調(diào)多元形式的讀寫能力、信息交流和多媒體技術(shù)等因素的相關(guān)性。新倫敦小組主張，學校

3、的課堂教學應(yīng)該幫助學生應(yīng)對當今世界文化多元化與人類經(jīng)歷多樣化、意義表達方式多樣化和思維方式多樣化等客觀現(xiàn)實給他們帶來的挑戰(zhàn)。
　　閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎(chǔ)、獲取信息的重要渠道，閱讀能力是大部分學生今后工作所需的主要語言技能，因此在英語教學中要始終注意閱讀能力的培養(yǎng)。本研究以新興的多模態(tài)話語理論研究成果為基礎(chǔ)，以認知負荷理論和多媒體學習理論為指導，組織并設(shè)計教學，嘗試把多模態(tài)話語理論研究成果引入高職高專英語閱讀教學，通過實施