任務(wù)型教學(xué)法在高職高專商務(wù)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的行動(dòng)研究.pdf

1、高職高專院校商務(wù)英語專業(yè)著力培養(yǎng)具備商務(wù)知識(shí)和語言能力的應(yīng)用型人才，商務(wù)英語閱讀課程在商務(wù)英語教學(xué)和人才培養(yǎng)體系中扮演著重要角色。但是高職高專商務(wù)英語閱讀課程的教學(xué)現(xiàn)狀并不令人滿意，傳統(tǒng)教學(xué)法仍占據(jù)主要地位，注重語言知識(shí)的傳遞而輕視生活交際的需要，導(dǎo)致教學(xué)雙方興趣喪失，教學(xué)效果不理想。
　　任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的目的語資源，通過完成有意義的任務(wù)來實(shí)現(xiàn)語言交際能力的

2、提升。任務(wù)型教學(xué)法可以有效地克服傳統(tǒng)閱讀課程教學(xué)模式的缺陷，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心。筆者將所任教高職院校應(yīng)用英語專業(yè)的兩個(gè)平行班作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，分別在商務(wù)英語閱讀課程中采用任務(wù)型教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法，進(jìn)行了為期16周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
　　為了驗(yàn)證任務(wù)性教學(xué)法對(duì)于商務(wù)英語閱讀課程教學(xué)的實(shí)際作用，筆者采用了行動(dòng)研究作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證的工具，研究過程包括計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、評(píng)估與反思等環(huán)節(jié)。行動(dòng)研究結(jié)果表明任務(wù)型教學(xué)法在高職高專商務(wù)英語閱讀

3、教學(xué)質(zhì)量提升方面具有顯著的效果。
　　本文一共有五個(gè)章節(jié)。第一章介紹了高職院校商務(wù)英語閱讀課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及本研究開展的目的與意義;第二章綜述了任務(wù)型教學(xué)法以及行動(dòng)研究國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及最新發(fā)展趨勢(shì);第三章分析了在商務(wù)英語閱讀課程教學(xué)中使用任務(wù)型教學(xué)法的可行性并提供了一份樣本教學(xué)設(shè)計(jì);第四章描述了本研究的研究方法設(shè)計(jì)，包括研究問題、研究工具和研究過程;第五章對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整體分析并得出結(jié)論;第六章對(duì)研究進(jìn)行了總結(jié)，內(nèi)容涵蓋研究