商務德語寫作課情境教學研究.pdf

1、2015年以來，習近平總書記多次對中國經(jīng)濟的“新常態(tài)”作出重要表述，要求中國要適應和引領經(jīng)濟發(fā)展“新常態(tài)”。迎接“新常態(tài)”對從事外貿(mào)行業(yè)的工作者提出了新挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟日益全球化的今天，中國與德國的商務往來越來越密切頻繁，怎樣培養(yǎng)符合當今經(jīng)濟發(fā)展需要的應用型，復合型德語商務人才是高校德語教育面臨的首要及核心任務。
　　商務德語寫作教學是德語專業(yè)教學必不可少的一部分，對德語商務人才培養(yǎng)起到關鍵作用。但長期以來，我國的商務德語寫作教學普遍

2、存在問題。在傳統(tǒng)的德語商務寫作教學中，教師仍然占據(jù)主體地位，教學手段多為語言文字。學生學習方法多是機械訓練法等。這樣的教學方法直接導致了授課簡單枯燥，學生寫作動機不足，成文目的不清，邏輯混亂等。如何提高商務德語寫作教學質(zhì)量是困擾德語教師的難題。在此背景下，根據(jù)建構主義理論和情境教學理論，研究者提出在商務德語寫作課堂中實施情境教學的研究方案。
　　情境教學法立足教學目標，合理整合教學內(nèi)容，創(chuàng)設出與現(xiàn)實相符的語言情境，吸引學生積極參與

3、教學活動，把自己帶入到商務者的角色中去交際，而不僅僅是一個旁觀者和聽眾。情境教學法獨有的直觀性，形象性，能激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造力。改變傳統(tǒng)的以教師為中心，以書本為中心的寫作教學方法，使學生更好地掌握德語商函的文體特點和語用要求，有效改善學生商務寫作學習的現(xiàn)狀，提高學生的書面商務交際能力。
　　本研究立足于教學實踐，選取自己任教的大學三年級的德語專業(yè)學生為研究對象，在教授商務德語寫作課程時，創(chuàng)建商務交際情境，將學生與商務現(xiàn)實活

4、動對接，深入研究商務德語寫作課的情境教學。本研究的重點之一是商務德語寫作課的情境創(chuàng)設。研究者著重探討了商務德語寫作課情境創(chuàng)設的三大基本原則。在堅持三大原則的前提下，論述了情境創(chuàng)設的方法和手段，每種方法和手段都輔以相應的實際教學案例。本研究的另一大重點是商務德語寫作課情境教學的實施。研究者深入論述情境教學的每個環(huán)節(jié)和教學步驟的實施，并列舉大量實際教學案例。
　　本研究的特色是總結了一系列商務德語寫作課情境教學的生動案例，從情境設置的