初中思想品德課情境教學研究課題研究方案

1、初中思想品德課情境教學研究課題研究方案紫荊學校陳愛彬一、課題研究的提出背景隨著新課程改革的不斷深入，再加上中考的現(xiàn)實壓力，如何在有限的課堂教學時間內(nèi)提高學生的學習效率成為一個重要的目標。在傳統(tǒng)的教學課型中，學生容易養(yǎng)成對教師頭頭是道的分析的依賴性，往往自動放棄了自己的話語權(quán)，他們的思想、知識與能力也就成為一種克隆物。也就是，教師劃定了一個由起點到終點的軌跡，這軌跡被設計得嚴嚴實實，而學生只要沿著它走，不要出軌就行，如果熟練到“閉著眼睛走

2、”也不會出軌的話，那就是教師最大的愿望。雖然在大力提倡運用啟發(fā)式、發(fā)揮學生主體性的當今教育新觀念的鼓動下，我們在培養(yǎng)學生的自學能力與創(chuàng)新素質(zhì)的道路上做了艱難的摸索，也取得了可喜的成果，但畢竟它還是借助于黑板、粉筆、統(tǒng)一教材。中學生正處于情緒多變的年齡階段，很容易受外來事物的影響，教師要做到運用情境教學實現(xiàn)師生互動，做到創(chuàng)新教育。對于在教學中存在的固定的“填鴨子”式的生硬的模式，我們將努力探索運用生動、形象的方式取代，充分運用情境教學，在

3、課堂上過多的實現(xiàn)師生互動，不枯燥，不單調(diào)，讓學生樂于學習思想品德，在課堂上易于接受知識，與教學內(nèi)容達到共鳴，實現(xiàn)“三維目標”。二、課題研究的目的及意義情境教學，要求教師在教學過程中通過引入或創(chuàng)設一定的教動，學生的學習興趣、審美興趣、認識興趣，乃至向往豐富精神世界的興趣，也在其間培養(yǎng)起來。這樣的情境教學為學生將來成長為社會主義勞動者和接班人打下了知識的、能力的、智力的、情感意志的堅實基礎。三、課題研究的主要內(nèi)容初中思想品德課鮮活的事例很多

4、，貼近學生生活的素材非常龐雜；思想品德課要與時代相結(jié)合，更要貼近學生的實際生活。按照新課程理念，及對課改精神的理解，結(jié)合學生的實際特點與發(fā)展現(xiàn)狀，本課題從切實關注學生在課堂上的生命狀態(tài)，構(gòu)建學生主體地位出發(fā)，探討了課堂情境教學，優(yōu)化課堂導入、教學過程、課堂小結(jié)，以此提高教學效率，以培養(yǎng)學生的自學能力與創(chuàng)新素質(zhì)。把典型的教學素材引用到思想品德課堂教學中，創(chuàng)設一個積極的、良好的課堂教學情境，改變和控制學生形成的消極的心理定勢，讓學生在民主、