留守兒童學業(yè)自我效能感現(xiàn)狀及其與學業(yè)延遲滿足和父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、自我效能感是個體對其能力的一種自我知覺，即相信自己擁有技能的判斷和信念。學業(yè)自我效能感是在學習情境下，個體對其能否完成某項學習任務(wù)或達成某項學習目標的判斷和期望。學業(yè)自我效能感是影響學業(yè)成績的重要因素，其發(fā)展既受個體先天內(nèi)部因素的影響，也受外部環(huán)境因素的影響，其中學業(yè)延遲滿足和父母教養(yǎng)方式的影響尤為顯著。
　　本研究主要采用文獻法、調(diào)查法等方法，立足于農(nóng)村留守兒童的自我效能感發(fā)展和家庭教育的現(xiàn)狀，對留守兒童成長過程中影響其學業(yè)自我

2、效能感發(fā)展的學業(yè)延遲滿足和父母教養(yǎng)方式等因素進行了分析和探討。研究隨機抽取湘潭和婁底4所中學的初一至初三年級的12個班，有效被試為430人。旨在考察留守兒童的學業(yè)自我效能感及其與學業(yè)延遲滿足、父母教養(yǎng)方式的關(guān)系。運用相關(guān)分析和回歸分析對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，研究結(jié)果表明:
　　第一，在性別、年級、獨生子女及父親文化水平等人口學變量上，留守兒童的學業(yè)自我效能感與其存在顯著差異。
　　第二，留守兒童學業(yè)延遲滿足、父母教養(yǎng)方式與學

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