中職生學業(yè)自我效能感、成就目標和成就動機的關(guān)系.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、學業(yè)自我效能感、成就目標和成就動機是心理學動機領(lǐng)域研究的重要問題，也是影響個體重要的非智力因素。本研究以318名中職生作為研究對象，使用《學業(yè)自我效能感量表》、《成就目標定向問卷》和《成就動機量表》作為研究工具，從年級、專業(yè)、性別和獨生子女與否四個方面進行分析，探究學業(yè)自我效能感、成就目標和成就動機之間的關(guān)系，結(jié)果表明:
　　(1)年級差異。職一年級和職二年級學生的學習能力自我效能感、學習行為自我效能感和學業(yè)自我效能感沒有顯著性差

2、異。掌握目標定向和成績目標定向沒有顯著性差異。追求成功動機和避免失敗動機沒有顯著性差異。
　　(2)專業(yè)差異。會計專業(yè)、商務(wù)專業(yè)、電氣專業(yè)和計算機專業(yè)學生的學習能力自我效能感和學業(yè)自我效能感存在顯著性差異，這四個專業(yè)學生的學習行為自我效能感沒有顯著性差異。會計專業(yè)、商務(wù)專業(yè)、電氣專業(yè)和計算機專業(yè)學生的掌握目標定向和成績目標定向沒有顯著性差異。會計專業(yè)、商務(wù)專業(yè)、電氣專業(yè)和計算機專業(yè)學生的追求成功動機和避免失敗動機沒有顯著性差異。<

3、br>　　(3)性別差異。男生和女生的學習能力自我效能感、學習行為自我效能感和學業(yè)自我效能感沒有顯著性差異。男生和女生的掌握目標定向和成績目標定向沒有顯著性差異。男生和女生的追求成功動機和避免失敗動機沒有顯著性差異。
　　(4)獨生子女差異。獨生子女和非獨生子女的學習能力自我效能感、學習行為自我效能感和學業(yè)自我效能感沒有顯著性差異。獨生子女和非獨生子女的掌握目標定向和成績目標定向沒有顯著性差異。獨生子女和非獨生子女的追求成功動機和

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