造字法在對(duì)越初級(jí)漢字教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、隨著漢語(yǔ)熱的潮流,近幾年來(lái)越南成年人也紛紛去學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。但學(xué)習(xí)過(guò)程中他們遇到了漢字難認(rèn)、難記、難讀、難寫(xiě)等的難題。尤其是無(wú)論他們?cè)谀膬簩W(xué)習(xí),也很難將漢字學(xué)到位,也很難找到對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣。這導(dǎo)致有的學(xué)習(xí)者只好機(jī)械地死記漢字;有的學(xué)習(xí)者選擇放棄學(xué)習(xí)漢字的念頭而只學(xué)聽(tīng)說(shuō);有的學(xué)習(xí)者半途而廢。追查其原由,本人發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)主要原因:一是漢字本身具有很多必要因素,要學(xué)會(huì)它一定要同步學(xué)會(huì)筆畫(huà)、筆順、部件,以及其造字法等相關(guān)知識(shí),不像拉丁字母文字在其他外

2、文中的表音、表意那么明確;二是在漢字教學(xué)中未能做好引導(dǎo)工作,其中包括有漢語(yǔ)老師漢字教學(xué)還不到位的原因,也有漢語(yǔ)教程編寫(xiě)中缺乏針對(duì)漢字教學(xué)的原因。通過(guò)實(shí)際教學(xué)和觀察,本人發(fā)現(xiàn)從教程編寫(xiě)到漢語(yǔ)老師的教學(xué)往往都偏重筆畫(huà)、筆順、部件等知識(shí),而忽略傳授漢字造字法知識(shí),尤其是忽略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用此知識(shí)到漢字學(xué)習(xí)中去的工作。
　　 眾所周知,在漢字教學(xué)中,如不處理好的話,漢字容易變成一種有一大堆無(wú)意義的符號(hào),也變成沒(méi)有系統(tǒng)性和規(guī)律性的文字。這

3、無(wú)形中使學(xué)習(xí)者陷入到無(wú)聊、辛苦、被動(dòng)地學(xué)習(xí)的困境:如處理好的話,漢字就會(huì)成為有規(guī)律可循,能幫學(xué)生找到感興趣、放松、主動(dòng)地學(xué)習(xí)的感覺(jué)。再者,人們明明知道漢字認(rèn)字本身是非?？菰锏膶W(xué)習(xí)活動(dòng),而如果運(yùn)用造字法知識(shí)到漢字認(rèn)字教學(xué)中去,就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效率。
　　 根據(jù)本人在十幾年時(shí)間中運(yùn)用造字法到漢語(yǔ)漢字學(xué)與教中去的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),今試圖針對(duì)“在對(duì)越初級(jí)漢字教學(xué)”將此知識(shí)具體化地展示出來(lái)希望能幫學(xué)生克服漢字的難認(rèn)、