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文檔簡介
1、我國關(guān)于幼兒教育軟件評價的研究剛剛起步,目前尚未有系統(tǒng)和規(guī)范的關(guān)于如何評價幼兒教育軟件的體系和方法,造成幼兒教育軟件的投入成為低水平、重復(fù)性的開發(fā),資源浪費現(xiàn)象嚴重,無法與國際上先進的評價指標體系相溝通。同時,由于缺乏相應(yīng)的指導規(guī)范,軟件的開發(fā)過程得不到有序的監(jiān)管,幼兒園在選擇軟件時往往依賴直覺經(jīng)驗,家長選擇的盲目性則更大,大量低質(zhì)量甚至是反教育類的幼教軟件流入市場,給幼兒造成了身心傷害。為此,本文致力于幼兒教育軟件的質(zhì)量與價值的綜合研
2、究,試圖為幫助改善企業(yè)開發(fā)幼兒教育軟件的過程、幼兒園或家庭采購幼兒教育軟件的過程以及教師指導和幼兒使用幼教軟件的過程提供指導性的幫助。
本文在梳理國內(nèi)外現(xiàn)有評價指標體系的基礎(chǔ)上,立足于幾種經(jīng)典的教育軟件質(zhì)量觀,以博弈論為出發(fā)點,設(shè)計了面向多維對象的幼兒教育軟件質(zhì)量模型。采用德爾菲法構(gòu)建了幼兒教育軟件評價指標體系,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合幼兒園實際教學活動得出了幼兒教育軟件價值評價過程。運用頻數(shù)統(tǒng)計法賦予指標項權(quán)重,最后結(jié)合國內(nèi)外兩款經(jīng)
3、典的幼兒教育軟件進行了實例評測。主要結(jié)論如下:
①從博弈論的視角出發(fā),基于幼兒教育軟件生存周期不同干系組織的利益區(qū)分,幼兒教育軟件評價對象可以確定為開發(fā)者、決策者、指導者、學習者等。在此基礎(chǔ)上,設(shè)計了面向多維對象的幼兒教育軟件質(zhì)量模型,其要素包括功能性、可靠性、可移植性、可維護性等。
?、诨谠u價指標體系的原則、策略、目的等初步建構(gòu)出幼兒教育軟件評價指標體系,包括13項一級指標;34項二級指標,以及若干具體的評價標準及
4、內(nèi)涵闡釋。運用德爾菲法對初構(gòu)的指標體系進行篩選、修訂、檢驗。最終確立了面向多維的幼兒教育軟件評價指標體系,包括13項一級指標;31項二級指標,以及31項對指標的描述。
③根據(jù)幼兒教育軟件評價指標體系,設(shè)計了幼兒教育軟件應(yīng)用價值評價過程。并隨機選擇兩個評價者,對國內(nèi)外兩款經(jīng)典的幼兒教育軟件進行測驗。通過對兩款軟件評價過程分析發(fā)現(xiàn):DAZZLE DRAW軟件應(yīng)用價值評價的得分為70.8%,根據(jù)解釋結(jié)果,得出此款軟件尚存不足、基本符
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