不同情緒誘發(fā)下情緒調(diào)節(jié)策略對不同心理地位的中學(xué)生的影響.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本研究借鑒國內(nèi)外溝通分析理論，選取209名鞍山市和沈陽市的中學(xué)生作為被試，根據(jù)Berne《心理地位問卷》（BLPS）把中學(xué)生分為四種類型,并在實驗室中對209名被試使用電影剪輯片段的形式誘發(fā)正性情緒與負性情緒，運用SAM自我評價自陳情緒喚醒度值，初步探討在不同情境下的情緒特點和使用不同情緒調(diào)節(jié)策略的情況下，不同心理地位的被試情緒強度的特點。比較誘發(fā)正性情緒下兩種情緒調(diào)節(jié)策略對情緒強度值的差異；誘發(fā)負性情緒下使用情緒調(diào)節(jié)策略和不使用情緒調(diào)

2、節(jié)策略下情緒強度值的差異性。
　　研究結(jié)果表明：
　　1.I+U+心理地位的中學(xué)生人數(shù)最多。
　　2.誘發(fā)負性情緒下，認知重評組的情緒強度顯著低于表達抑制組和控制組，表達抑制組顯著低于控制組。
　　3.誘發(fā)正性情緒下，積極幽默組的情緒強度顯著高于消極幽默組和控制組，消極幽默組的情緒強度顯著高于控制組。
　　4.I+U+的個體對負性情緒的反應(yīng)與其他三種個體無顯著差別，但I+U+的個體對正性情緒的反應(yīng)與I-U-

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