A Correlational Study of Language Learning Beliefs and Language Learning Strategies.pdf

1、從上世紀七十年代開始，英語教學的重點從“如何教”轉(zhuǎn)向了“如何學”。對語言學習者本身的研究也得到的充足地深入與發(fā)展。語言學習觀念和語言學習策略的使用作為外語教學中以學習者為主體研究的一部分，引起了眾多學者的關注。研究結果表明，學習者自身的語言學習行為和學習結果都在不同程度上受到了語言學習觀念和語言學習策略的影響?；谶@一結論本文就針對這兩個方面的關系進行研究，希望能為英語教學，英語學習提供一定的實踐意義。
　　 本文旨在研究藝術類

2、大學生英語學習觀念和英語學習策略的使用情況，探究語言學習觀念和語言學習策略之間的關系。同時采用比較分析法對不同專業(yè)，不同性別進行研究，討論這兩對變量之間的差異。
　　 本研究的研究對象是來自河北傳媒學院的188名藝術類專業(yè)的大二學生。調(diào)查問卷包括個人背景信息、語言學習觀念和學習策略三部分內(nèi)容。本文采用了定量研究的方法，借助“社會科學統(tǒng)計分析軟件包”對數(shù)據(jù)先后進行了描述性統(tǒng)計、皮爾遜相關分析、獨立樣本T檢驗和單項方差分析，旨在解決

3、以下四個問題:1）藝術類大學生普遍的語言學習觀念是什么？2）藝術類大學生普遍的語言學習策略是什么？哪種學習策略使用的頻率較高？3）語言學習觀念和語言學習策略之間的關系？4）不同專業(yè)，不同性別之間，藝術類大學生的語言學習觀念和學習策略使用的差異性？
　　 通過全面的，深入的研究，作者得出以下結論:1）藝術類大學生的學習觀念是多面的，涉及到外語學能、語言學習難度、語言學習性質(zhì)、學習和交際策略和學習者動機。其中關于學習和交際策略方面的

4、觀念最強。同時，大多數(shù)學生都認為自己具備學好英語的能力，而且都以提高自己的口語水平作為自己英語學習的最終目標，而不是掌握各類的語法規(guī)則。2）在英語學習中，藝術類大學生通常使用六種學習策略分別是:記憶策略、認知策略、補償策略、元認知策略、情感策略和社會策略。雖然各種策略使用頻率的平均值都不高，但學生們最常用的是交際策略，而記憶策略的使用頻率最低。3）通過對語言學習觀念和語言學習策略的相關性研究表明，二者之間確實存在相關性。尤其是學習和交際