英語詞匯學(xué)習(xí)中元認(rèn)知策略培訓(xùn)效果的實(shí)證研究.pdf

1、近年來，隨著人們越來越關(guān)注對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的研究也成為了國內(nèi)外學(xué)者研究的熱點(diǎn)話題。在眾多的學(xué)習(xí)策略中，元認(rèn)知策略是一種較高層次的策略，它是指有意識地對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)和評估。在外語學(xué)習(xí)和教學(xué)中，詞匯學(xué)習(xí)起著十分重要的作用，因此對詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的理論和實(shí)證研究正逐漸增多。 但是，人們對于元認(rèn)知策略培訓(xùn)在詞匯學(xué)習(xí)中的效果至今還沒有統(tǒng)一定論。而且，現(xiàn)有的研究中很少有選擇獨(dú)立本科學(xué)生作為研究對象的。因

2、此，本研究旨在通過試驗(yàn)探討元認(rèn)知策略培訓(xùn)能否對獨(dú)立學(xué)院本科生的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，從而為獨(dú)立本科學(xué)院的詞匯教學(xué)提供一些啟示。 本文報(bào)告了一項(xiàng)以獨(dú)立學(xué)院一年級非英語專業(yè)學(xué)生為研究對象、為期十五周的元認(rèn)知詞匯策略培訓(xùn)的實(shí)證研究。參加試驗(yàn)的是兩個(gè)自然班，一個(gè)班是實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行元認(rèn)知策略的培訓(xùn)，另一個(gè)班是控制班，不進(jìn)行元認(rèn)知策略的培訓(xùn)。培訓(xùn)前作者在兩個(gè)班做了有關(guān)詞匯學(xué)習(xí)中元認(rèn)知策略使用情況的問卷調(diào)查，并對部分學(xué)生進(jìn)行了訪談，根據(jù)調(diào)查結(jié)

3、果和訪談結(jié)果決定了培訓(xùn)的內(nèi)容，主要是計(jì)劃策略、監(jiān)控策略及評估策略。培訓(xùn)后再次進(jìn)行了元認(rèn)知策略問卷調(diào)查及詞匯測試，以了解策略培訓(xùn)對學(xué)生的元認(rèn)知策略使用及詞匯成績的影響，所得數(shù)據(jù)用SPSS進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。另外，培訓(xùn)中的訪談，學(xué)生的日記、學(xué)習(xí)報(bào)告也為定性分析提供了可靠依據(jù)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，元認(rèn)知策略培訓(xùn)后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生使用計(jì)劃、監(jiān)控和評估這三項(xiàng)元認(rèn)知策略的頻率較培訓(xùn)前都有所提高，其中計(jì)劃和監(jiān)控策略的使用培訓(xùn)前后有顯著性差異。與控制班相比