培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理論與實(shí)踐——以高二地理教學(xué)為例.pdf

1、自主學(xué)習(xí)一般指?jìng)€(gè)體根據(jù)自身需要，自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)習(xí)策略、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力。近年來，自主學(xué)習(xí)越來越引起學(xué)科教育領(lǐng)域的重視，成為國(guó)內(nèi)外教育學(xué)界和心理學(xué)界研究的熱點(diǎn)問題，成為當(dāng)今世界教學(xué)改革的主攻方向。自主學(xué)習(xí)能力是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求，是實(shí)現(xiàn)個(gè)體可持續(xù)發(fā)展的根本保證。 本文就高中地理課堂教學(xué)實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行初步探討。依據(jù)自主學(xué)習(xí)能力的幾個(gè)方面和自主學(xué)習(xí)能力獲得的基本規(guī)律

2、，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合所在學(xué)校的實(shí)際，分三個(gè)階段對(duì)高二學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：第一階段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)觀念的滲透；第二階段主要進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)；第三階段，利用學(xué)生的教輔資料，設(shè)計(jì)課堂自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 通過對(duì)實(shí)施自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)前后學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察、對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查問卷前后測(cè)得分比較以及對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后成績(jī)比較，結(jié)果表明： (1)自主學(xué)習(xí)能