英語(yǔ)教學(xué)中課堂文化模式的分析與建構(gòu).pdf

1、Y1039857”uDc8二霧—031—627東南碩士學(xué)大學(xué)位論文英語(yǔ)教學(xué)中課堂文化模式的分析與建構(gòu)研究生姓名：三撞導(dǎo)師姓名：塑垂基煎撞申請(qǐng)學(xué)也級(jí)別砸學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)—鹽國(guó)垂攔量廛匿垂涅一論文提交日期2Q鯉生i且墊縣論文答辯日期——墊鯉皇生旦jj—且學(xué)位授予單位盔直去堂學(xué)位授予日期——』迦旦生—基—旦菩辯委員會(huì)主席王蠱矗熬攫評(píng)閱人同營(yíng)造積極和諧互助的課堂氛圍；3)將多元評(píng)估機(jī)制貫穿于教學(xué)過(guò)程中。具體實(shí)施過(guò)程包括教師適度下放權(quán)利與信任度，鼓勵(lì)

2、學(xué)生自由參與課堂決策制定；課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)以最大限度地提供交流、互動(dòng)、互助的機(jī)會(huì)為宗旨：設(shè)立異質(zhì)學(xué)習(xí)團(tuán)體進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂資源和課外學(xué)習(xí)時(shí)問(wèn)；教師以組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者的身份，利用以上教學(xué)實(shí)踐促成和培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)性、自信寬容的精神以及互助協(xié)作、溝通交流和解決問(wèn)題的社會(huì)實(shí)踐能力，從而逐步構(gòu)建出一個(gè)理想的英語(yǔ)課堂文化模式。研究還通過(guò)實(shí)證驗(yàn)證新模式的合理性及可行性。實(shí)證研究從三個(gè)方面進(jìn)行探索：在課堂活動(dòng)中有哪些合適有

3、效的管理技巧有助于構(gòu)建理想的課堂文化模式；除了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還應(yīng)該如何培養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的合作能力、交際能力、溝通與解決問(wèn)題等社會(huì)能力；如何設(shè)立多元化系統(tǒng)化的評(píng)估機(jī)制來(lái)驗(yàn)證學(xué)生知識(shí)技能掌握水平以及學(xué)習(xí)能力提升效度。最后論文從研究成果、存在問(wèn)題及局限性等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。構(gòu)建理想的課堂文化模式牽涉到多方面的問(wèn)題，在不同的學(xué)習(xí)情景及不同的課堂中存在著不同的變量，需要組織者及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行調(diào)整。教師作為課堂管理者和組織者，如果能夠充分意識(shí)到