英語教學中課堂文化模式的分析與建構.pdf

1、Y1039857”uDc8二霧—031—627東南碩士學大學位論文英語教學中課堂文化模式的分析與建構研究生姓名：三撞導師姓名：塑垂基煎撞申請學也級別砸學科專業(yè)名稱—鹽國垂攔量廛匿垂涅一論文提交日期2Q鯉生i且墊縣論文答辯日期——墊鯉皇生旦jj—且學位授予單位盔直去堂學位授予日期——』迦旦生—基—旦菩辯委員會主席王蠱矗熬攫評閱人同營造積極和諧互助的課堂氛圍；3)將多元評估機制貫穿于教學過程中。具體實施過程包括教師適度下放權利與信任度，鼓勵

2、學生自由參與課堂決策制定；課堂活動的設計以最大限度地提供交流、互動、互助的機會為宗旨：設立異質(zhì)學習團體進行合作學習，引導學生充分利用課堂資源和課外學習時問；教師以組織者、指導者、促進者和參與者的身份，利用以上教學實踐促成和培養(yǎng)學生積極主動性、自信寬容的精神以及互助協(xié)作、溝通交流和解決問題的社會實踐能力，從而逐步構建出一個理想的英語課堂文化模式。研究還通過實證驗證新模式的合理性及可行性。實證研究從三個方面進行探索：在課堂活動中有哪些合適有

3、效的管理技巧有助于構建理想的課堂文化模式；除了學習成績的提高，還應該如何培養(yǎng)和增進學生的合作能力、交際能力、溝通與解決問題等社會能力；如何設立多元化系統(tǒng)化的評估機制來驗證學生知識技能掌握水平以及學習能力提升效度。最后論文從研究成果、存在問題及局限性等方面對實驗結果進行總結。構建理想的課堂文化模式牽涉到多方面的問題，在不同的學習情景及不同的課堂中存在著不同的變量，需要組織者及時發(fā)現(xiàn)并進行調(diào)整。教師作為課堂管理者和組織者，如果能夠充分意識到