網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下中介語語用發(fā)展研究.pdf

1、在傳統(tǒng)英語教學模式下，教師在教學過程中起著主導作用，而學生多為被動接收知識的一方。此外，長久以來，在英語為外語的課堂教學中，教師主要注重英語的詞、句、語法知識的講授而忽略了英語語用能力的培養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)為媒介的課程教學設(shè)計也隨之應(yīng)運而生。本文旨在探索將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與數(shù)字化信息技術(shù)手段應(yīng)用于英語語用教學之中，研究采用顯性教學方法講授英語語用知識，提升學生的英語語用意識、培養(yǎng)其語言內(nèi)化及輸出能力

2、，以此提高學習者的中介語語用能力。
　　本文介紹了研究背景和動機，并概述了研究目的、研究問題和研究方法;回顧、縱覽并總結(jié)了國內(nèi)外對顯性教學、中介語語用學、網(wǎng)絡(luò)教學法及交際教學法的相關(guān)研究。通過梳理注意假說理論、輸入輸出及互動理論、建構(gòu)主義理論，本文建構(gòu)了理論框架;將網(wǎng)絡(luò)資源和平臺應(yīng)用在IELTS口語課程的設(shè)計和實踐中，并對所收集的相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)進行了分析。最后，本文闡述了建立基于網(wǎng)絡(luò)的中介語語用教學模式的迫切需求和局限，也點明了本