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文檔簡(jiǎn)介
1、學(xué)生發(fā)展是教育的邏輯起點(diǎn)。站在文化人本主義的立場(chǎng)，探究少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)心理的異同，是民族聚居區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校教師進(jìn)行“因材施教”的依據(jù)。文化性格影響著少數(shù)民族學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度。為尋找不同民族學(xué)生的認(rèn)知心理品質(zhì)和文化性格差異，本文以比較法、自然實(shí)驗(yàn)法和量化質(zhì)性相結(jié)合的方法，以傣族和哈尼族初中生的概念獲得作為研究對(duì)象，來(lái)探討在“應(yīng)對(duì)新異性”和“自動(dòng)化加工”兩個(gè)維度上的概念獲得能力的族際差異，以及文化性格對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的影響的族際差異和有基
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