任務型教學在高職院校英語專業(yè)口語教學中的應用.pdf

1、隨著中國的更加開放，中國人與外國人交流的機會越來越多了，因而社會對于學英語尤其是對口語能力的要求也越來越高了。然而現(xiàn)在的英語口語教學現(xiàn)狀很不令人滿意，雖然很多學生能夠很好的掌握語法，但他們的交際能力很差，“啞巴英語”的現(xiàn)象普遍存在，而高職院校即使是英語專業(yè)學生的口語教學現(xiàn)狀更是令人擔憂。目前很多學生進入了一些高職院校，高職院校的教育也是國民教育非常重要的部分。 中國的高職學生是不同于普通大學學生的特殊群體。他們的英語口語水平相對

2、于普通大學的學生來說偏低，因此他們對自己缺乏信心對于說英語更難提高積極性。 高職院校的英語教育也引起了有關部門的重視，教育部高教司強調要在加強英語語言基礎知識和基礎技能訓練的同時，重視培養(yǎng)學生實際使用英語交際的能力。高職院校英語專業(yè)的學生畢業(yè)后大多做一些比較實際的工作比如商務貿易。因此高職院校的英語教師急于尋找可以提高學生口語水平的教學方法。 近年來，外語教育界對任務型教學法進行了很多研究。任務型教學法是一種強調“做中學

3、”的語言教學法。很多學者和老師對其在英語學習中的有效性做了研究，但很少涉及口語教學尤其是在高職院?？谡Z教學方面的研究。因而作者對江西外語外貿職業(yè)學院英語專業(yè)的口語教學中的任務型教學進行了研究。 在2007年第一學期開始的時候，作者對自己所教的江西外語外貿職業(yè)學院英語專業(yè)三個班的學生進行了一次英語口語測試，發(fā)現(xiàn)他們的英語口語水平普遍比較低下，并通過問卷調查發(fā)現(xiàn)了他們口語水平較低的原因和傳統(tǒng)教學課堂上遇到的一些問題。為了提高這些學生