高職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)音教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策.pdf

1、語(yǔ)音學(xué)是將人類語(yǔ)言的聲音進(jìn)行描述與分類的語(yǔ)言科學(xué)(Johnson，1999：235)。國(guó)內(nèi)外對(duì)語(yǔ)音的研究表明，語(yǔ)音對(duì)口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫作等各項(xiàng)技能的發(fā)展都有影響，是一種二語(yǔ)學(xué)習(xí)者將其與其它信息同時(shí)運(yùn)用的基本提示系統(tǒng)(DahlandScharer,2000；ShengJiufan，2004)。 目前國(guó)外對(duì)語(yǔ)音學(xué)的研究主要集中在阻礙或促進(jìn)語(yǔ)音習(xí)得的各因素研究和語(yǔ)音習(xí)得的過(guò)程研究上。國(guó)內(nèi)近年來(lái)對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的興趣雖有所增加，但涉及高職院

2、校(HVTC)語(yǔ)音教學(xué)的文章并不多見(jiàn)。另一方面，許多高職院校英語(yǔ)教師認(rèn)為語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)關(guān)緊要的環(huán)節(jié)，因此通常予以忽視。傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)、單一的授課方式、機(jī)械的練習(xí)和不適當(dāng)?shù)脑u(píng)估手段都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)音課失去興趣。在學(xué)生方面，我們發(fā)現(xiàn)高職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生相對(duì)于普通高校學(xué)生而言，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)特別是語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到更多困難，產(chǎn)生更多錯(cuò)誤。因此，高職院校語(yǔ)音教學(xué)成為一個(gè)難題。學(xué)生的語(yǔ)音障礙嚴(yán)重影響了其它能力特別是聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展

3、。 針對(duì)這種現(xiàn)狀，本文從四個(gè)方面進(jìn)行了探討：1)語(yǔ)音對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，2)高職院校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的總體狀況，3)產(chǎn)生目前這些問(wèn)題的原因分析，4)針對(duì)這些問(wèn)題的對(duì)策。文章包括了兩個(gè)實(shí)證研究。其一是對(duì)目前高職院校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀的調(diào)查研究，包括四個(gè)方面：1)課時(shí)分配，2)課本與教材，3)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，4)教師教學(xué)狀況。通過(guò)對(duì)五位有語(yǔ)音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高職院校英語(yǔ)教師的訪談(AppendixⅠ)錄音，我們發(fā)現(xiàn)：1)相對(duì)其它專業(yè)課程而言，語(yǔ)

4、音課課時(shí)分配太少，有的高職院校甚至沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)語(yǔ)音課程，2)沒(méi)有針對(duì)高職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)音教材、視聽(tīng)輔助設(shè)備和教學(xué)軟件，3)高職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生主要來(lái)自農(nóng)村，口音重、自信心低、語(yǔ)音學(xué)習(xí)中的問(wèn)題多，4)教師教學(xué)中仍存在認(rèn)識(shí)、教學(xué)方法、評(píng)估手段等多方面的問(wèn)題。其二，基于以上研究結(jié)果，我們對(duì)存在這些問(wèn)題的原因進(jìn)行分析。我們假設(shè)，除教師教學(xué)因素外，在學(xué)生方面，情感因素和母語(yǔ)干擾是阻礙其英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的主要因素。我們運(yùn)用兩種研究方式以證實(shí)假設(shè)：

5、1)問(wèn)卷(AppendixⅡ)。作者于2005年1月對(duì)婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)新生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查以研究情感因素。2)測(cè)試(AppendixⅢ)。作者于2005年1月對(duì)上述學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音測(cè)試以研究母語(yǔ)干擾。結(jié)果證明：1)情感因素與母語(yǔ)干擾確實(shí)影響高職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)，且該影響主要為負(fù)面影響。2)情感因素主要表現(xiàn)為語(yǔ)音自我概念低和交際畏懼。3)母語(yǔ)干擾在音段音位上主要表現(xiàn)為音節(jié)結(jié)構(gòu)偏誤，在超音段音位上主要表現(xiàn)為重音和語(yǔ)調(diào)偏誤。