電影在大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)和科技的迅猛發(fā)展，流行文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了非常重要的影響。在語(yǔ)言課堂上，很多教師嘗試用電影來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本文通過(guò)口語(yǔ)測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查對(duì)利用英文電影進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果進(jìn)行了研究，以期對(duì)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生交際能力的中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有所幫助。 該文簡(jiǎn)要介紹了使用電影進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，從動(dòng)機(jī)理論和語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論的角度闡述了利用電影進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的可行性；接著論述了電影作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言載體的優(yōu)勢(shì)，主要是電影展示了與語(yǔ)言資料緊

2、密結(jié)合的交際場(chǎng)景，提供了具有真實(shí)性的語(yǔ)言資料。為了研究電影在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和利用電影進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面的效果，作者選擇了兩個(gè)班級(jí)共68個(gè)學(xué)生作為研究對(duì)象，分為實(shí)驗(yàn)組和控制組，運(yùn)用不同的語(yǔ)言素材載體進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組接受的是以電影為語(yǔ)言素材載體的口語(yǔ)課，而對(duì)照組接受的是以傳統(tǒng)課本為語(yǔ)言載體的口語(yǔ)課。實(shí)驗(yàn)組的課堂教學(xué)活動(dòng)由作者根據(jù)電影的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而對(duì)照組則依據(jù)課本組織教學(xué)活動(dòng)。 文章通過(guò)兩份問(wèn)卷和兩次口語(yǔ)測(cè)試收集數(shù)據(jù)。在學(xué)期結(jié)

3、束前，第一份問(wèn)卷調(diào)查實(shí)驗(yàn)組和控制組學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度變化和在口語(yǔ)語(yǔ)體，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和非語(yǔ)言行為方面的改善情況。在學(xué)期結(jié)束后，第二份問(wèn)卷調(diào)查了實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)使用電影進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度。實(shí)驗(yàn)組和控制組在學(xué)期開(kāi)始和學(xué)期結(jié)束時(shí)各接受了一次口語(yǔ)測(cè)試。文章采用SPSS(社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包)對(duì)兩次口語(yǔ)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。 問(wèn)卷和測(cè)試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果初步證明，電影作為語(yǔ)言載體能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)電影進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)比使用傳統(tǒng)教材能取得更好的