通識(shí)教育理論背景下的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)研究.pdf

1、本文以通識(shí)教育(General Education)的理論為背景,對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。帕卡德(A.S.Packard)認(rèn)為,“通識(shí)教育”是一種綜合古典的、文學(xué)的和科學(xué)的、為專業(yè)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的教育(1829)。大學(xué)英語(yǔ)作為這個(gè)學(xué)習(xí)階段的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程,需要將其與通識(shí)教育的內(nèi)涵相結(jié)合,進(jìn)行合理、科學(xué)的課程設(shè)計(jì)。
　　 通識(shí)教育既是大學(xué)教育的一種理念,也是一種“全人”的培養(yǎng)模式。大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)生的一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程,其學(xué)科

2、性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)以及教育內(nèi)容決定了它是一門(mén)能夠承擔(dān)通識(shí)教育理論的課程,在實(shí)施通識(shí)教育方面具有重要作用。實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的培養(yǎng)目標(biāo)必須要從高等教育的核心領(lǐng)域—課程著手,也即要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的改革。
　　 本文著重分析了目前國(guó)內(nèi)高校大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)方面存在的問(wèn)題,同時(shí)剖析這些問(wèn)題存在的原因及根源。以河北科技大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)新模式課程設(shè)計(jì)為實(shí)例,分析了新模式背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì),以期能夠?yàn)橥ㄗR(shí)教育理念指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)提供可借鑒的