中國(guó)英語(yǔ)的文化身份認(rèn)同功能研究.pdf

1、英語(yǔ)的全球化引起了英語(yǔ)的本土化和英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱。英語(yǔ)本土化是指英語(yǔ)語(yǔ)言在其他語(yǔ)言環(huán)境和社會(huì)環(huán)境里的多樣化與變形，進(jìn)而形成諸如印度英語(yǔ)，新加坡英語(yǔ)，馬來(lái)西亞英語(yǔ)，菲律賓英語(yǔ)，香港英語(yǔ)等新英語(yǔ)。這些英語(yǔ)變體是英語(yǔ)語(yǔ)言在新的社會(huì)文化環(huán)境里創(chuàng)造性使用的結(jié)果。他們帶有本土文化特征，具有標(biāo)志本民族文化身份認(rèn)同的作用。然而，英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱會(huì)影響其他語(yǔ)言或文化的生存與發(fā)展，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是西方文化和意識(shí)形態(tài)的載體。正如Schneider(2003)，Guo& Bec

2、kett(2007)等人指出英語(yǔ)學(xué)習(xí)正逐漸地將學(xué)生置于在社會(huì)心理上，語(yǔ)言上和政治上喪失自己的母語(yǔ)，喪失本民族文化和身份的危險(xiǎn)境地。在中國(guó)，叢叢(2000)，王蒙(2006)等人也對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱表現(xiàn)出同樣的擔(dān)憂(yōu):中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱會(huì)導(dǎo)致中國(guó)“文化失語(yǔ)癥”，即學(xué)習(xí)者不能用英語(yǔ)很好的表達(dá)中國(guó)文化，這會(huì)影響中國(guó)文化的對(duì)外傳播。因此如何在學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)的時(shí)候，保持本土文化身份，對(duì)外傳播本土文化，成為各國(guó)政府和學(xué)者關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。Kachru(1982

3、\1992)認(rèn)為鼓勵(lì)和發(fā)展本土化的英語(yǔ)變體可以解決這一問(wèn)題。
　　 所以面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱帶來(lái)的中國(guó)“文化失語(yǔ)癥”現(xiàn)象，本文以接觸文學(xué)（用英語(yǔ)描寫(xiě)中國(guó)社會(huì)的文學(xué)）為研究對(duì)象，通過(guò)分析詞匯、句法、語(yǔ)篇、語(yǔ)用和修辭五個(gè)方面的事例來(lái)探究中國(guó)英語(yǔ)的文化身份認(rèn)同功能以求說(shuō)明中國(guó)英語(yǔ)可以防止“文化失語(yǔ)癥”的發(fā)生。該研究把微觀的語(yǔ)言層面和宏觀的社會(huì)語(yǔ)境層面相結(jié)合，分析英語(yǔ)在中國(guó)語(yǔ)境里的創(chuàng)新使用，挖掘中國(guó)英語(yǔ)的文化身份認(rèn)同功能，從而幫助人們從宏觀層

4、面認(rèn)識(shí)中國(guó)英語(yǔ)，說(shuō)明中國(guó)英語(yǔ)是中國(guó)文化身份的標(biāo)志，是對(duì)外傳播中國(guó)文化的工具。
　　 本研究發(fā)現(xiàn)中國(guó)英語(yǔ)的文化身份認(rèn)同功能在接觸文學(xué)中具體體現(xiàn)在以上五個(gè)研究分析方面。這說(shuō)明中國(guó)英語(yǔ)是可理解的，是可以用來(lái)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的，但是正確的，恰當(dāng)?shù)氖褂弥袊?guó)英語(yǔ)還需要一些處理中西文化沖突的能力。
　　 該研究首先能促進(jìn)人們對(duì)語(yǔ)言變體的認(rèn)識(shí)，特別是從文化認(rèn)同功能層面重新認(rèn)識(shí)中國(guó)英語(yǔ)。它的文化身份認(rèn)同功能為其制度化提供了理?yè)?jù)，說(shuō)明中國(guó)英語(yǔ)可