常態(tài)化錄播課堂的跨平臺設計研究.pdf

1、隨著信息技術在教育領域應用的不斷拓展與普及，催生了一系列諸如：慕課、微課、網絡公開課等新生事物，并漸成潮流趨勢。教育技術輔助教學的形式，也從電影制作般包圍式打造“精品課程”，走向了無人干預自生成式的“常態(tài)化錄播課堂”。
　　近年來，雖然我國的“常態(tài)化錄播課堂”的研究應用尚處于啟動階段，距離深層次的應用研究還有較長的路要走，但已顯示出其蓬勃的生命力，得到了教育行政部門的大力扶持、教生們的殷切期待和研發(fā)廠商的狂熱追捧。
　　“常

2、態(tài)化錄播課堂”面世之初，恰趕上了籍借無線網絡推動的各類不同類型的移動智能手持終端風行，其技術路線、操作系統(tǒng)各異，不同平臺軟件的界面風格、交互方式、編程語言和接口等諸多方面都存在差異。如試圖在不同終端上使用同樣的學習資源，必須考慮如何解決移動終端硬件及系統(tǒng)的多樣性及互不兼容性問題。
　　所以，移動學習資源跨平臺統(tǒng)一管理的策略亟待研究，“跨平臺”乃是網絡課程資源傳輸與實用和適用的主要技術研究路線。
　　本文依據我國教學改革和技術

3、發(fā)展的實際需求，結合國內外研究成果，對錄播課堂的跨平臺技術策略和設計路線進行了較為深入的研究，對跨平臺錄播課堂的概念、使用對象、承載內容等從理論層面予以界定。在原有常態(tài)化錄播課堂的基礎上，通過對跨平臺轉發(fā)服務器的架設和全息 web站點的建立，完成跨平臺設計與測評。實現了支持個人移動學習、自主學習等教學改革趨勢的實際需求，并從實踐層面予以研究和探索。
　　整個研究以理論探討—需求分析—功能設計—實際開發(fā)—實驗測評為主線，始終以輔助教