課堂互動(dòng)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)證性研究.pdf

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)好英語的重要因素之一。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)動(dòng)機(jī)都有廣泛的研究，但是多數(shù)研究者側(cè)重于動(dòng)機(jī)與成績(jī)之間的關(guān)系。本文試圖從另一方面，表明課堂互動(dòng)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的某種關(guān)系。 社會(huì)建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過認(rèn)知獲得意義和意向形成認(rèn)知的過程。教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生通過觀察、分析、歸納等邏輯思維活動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)則、原理，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。人本主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)性、潛能和價(jià)值自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程。學(xué)生參與

2、課堂互動(dòng)，無論是完成任務(wù)還是進(jìn)行交際，都會(huì)在互動(dòng)的情境中構(gòu)建語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，展現(xiàn)自我，發(fā)揮潛能，自我實(shí)現(xiàn)，因此其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以增強(qiáng)。本文以人本主義心理學(xué)、社會(huì)建構(gòu)主義和互動(dòng)理論為主要依據(jù)，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)為模式，通過運(yùn)用提問、分組和其他課堂活動(dòng)的互動(dòng)形式，經(jīng)過兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，試圖說明課堂互動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有積極的影響并能持續(xù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 本文分為六章。 第一章簡(jiǎn)單介紹本研究的目的與意義。 第二章概述關(guān)于動(dòng)