外語學(xué)習(xí)動機(jī)：工具性動機(jī)及課堂教學(xué)方略.pdf

1、本文意在從理論上系統(tǒng)介紹關(guān)于外語學(xué)習(xí)動機(jī)研究成果的同時，進(jìn)行了對中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的問卷調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上提出一些有針對性的動機(jī)激勵和維持策略。 Gardner&Lambert等人在第二語言習(xí)得條件下提出的二分法從上個世紀(jì)七十年代至今被人們研究并引證，而對于在中國究竟是否適用并有何側(cè)重的問題涉足甚少?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)，本文采用開放式調(diào)查法，期望對本國的英語學(xué)習(xí)動機(jī)情況作出具區(qū)域性特點(diǎn)的反映。通過對太原理工大學(xué)291名同學(xué)的問卷調(diào)

2、查后發(fā)現(xiàn)，這一部分同學(xué)的英語學(xué)習(xí)動機(jī)顯示出不同的結(jié)果。經(jīng)過使用教育統(tǒng)計軟件對回收問卷進(jìn)行描述性分析之后，得出以下發(fā)現(xiàn)：五種因素影響被抽檢學(xué)生的外語動機(jī)行為，他們分別是教師、同學(xué)、父母、需求、情感和態(tài)度。在運(yùn)用普遍使用的工具性及融入性和外在及內(nèi)在動機(jī)的考查中，工具性動機(jī)和內(nèi)在動機(jī)為本校學(xué)生的主要動機(jī)類型。結(jié)果還顯示，相當(dāng)一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在諸如對英語學(xué)習(xí)厭煩、感覺太難甚而至于希望徹底調(diào)換老師等逆反心理。本文的實(shí)踐部分旨在將相關(guān)理論成果