大學生英語學習動機與課堂焦慮研究.pdf

1、在二語習得領(lǐng)域，很多研究者都認識到學習者的情感因素對二語學習有著重要的影響，其中動機和焦慮兩個因素被認為是預測學習者二語水平的重要指標。
　　 而動機和焦慮二者的構(gòu)成是復雜的、多維度的，現(xiàn)有研究中較為深入的、系統(tǒng)的研究二者之間相互關(guān)系的研究并不多見。因此，本研究通過分析中國大學生的英語學習動機和課堂焦慮這兩個結(jié)構(gòu)成分之間的相互關(guān)系探討了動機和焦慮的潛在關(guān)系。本研究以81名非英語專業(yè)的大學生為研究樣本，以英語學習動機量表和外語課堂

2、焦慮量表為工具收集數(shù)據(jù)，以SPSS11.5版進行定量數(shù)據(jù)分析。
　　 本研究首先回顧了英語學習動機和外語焦慮的相關(guān)理論，然后通過描述統(tǒng)計，因子分析，皮爾森積差相關(guān)分析，以及多重回歸分析解決研究問題。
　　 研究結(jié)果主要為：
　　 1.英語學習動機和課堂焦慮總體上呈現(xiàn)顯著的負相關(guān) (r= -.339, p<.01);通過因子分析得出的各動機成分也跟課堂焦慮呈現(xiàn)顯著的相關(guān)：內(nèi)在興趣動機與焦慮顯著負相關(guān) (r=.-44

3、2, p<.01), 自我效能動機和焦慮顯著負相關(guān) (r=-.413, p<.01), 效價動機和焦慮顯著正相關(guān) (r=.817, p<.01), 學習情境動機和焦慮顯著正相關(guān) (r=.268, p<.05)。
　　 2.多重回歸分析發(fā)現(xiàn)，效價動機，內(nèi)在興趣動機，自我效能動機和社會責任動機對學生課堂焦慮水平有顯著的預測力。
　　 最后，根據(jù)研究的結(jié)果，作者為語言學習者和語言教師提出了一些建議，以幫助英語學習者提高學習動機