認知視角下法漢學習詞典例證質(zhì)量標準研究.pdf

1、學習詞典是語言學習者，特別是二語學習者不可缺少的工具。優(yōu)質(zhì)的學習詞典可以向?qū)W習者提供有效輸入，并通過有效輸入，幫助其進行輸出。在這一過程中，例證給出了語義、語法、語用、搭配、文化等各類信息，是詞典中最能夠提供詞匯真實使用場景的組成部分，對學習者的輸入和輸出起到了至關重要的作用。因此，例證的質(zhì)量如何評判，怎樣才能編纂更有利于輸入和輸出的例證是值得研究的問題。
　　對例證質(zhì)量的研究早已有之。近年來，隨著認知科學的發(fā)展，人們漸漸意識到認

2、知與外語學習的密切關系，而詞典作為語言學習的重要工具，對其所進行的研究可以而且應當在認知視角下進行。
　　本文將在克拉申輸入假說、語塊和隱喻三個認知視角的指導下，結合例證所提供的信息，探索優(yōu)秀例證應當具備的基本特征。同時，本文將對《拉魯斯法漢雙解詞典》和《新法漢詞典》進行實證調(diào)查，力圖找出這兩本常用法漢學習詞典在配例方面的不足之處，并提出改善學習詞典例證質(zhì)量的建議，以提高詞典的整體編纂質(zhì)量，從而為學習者的法語輸入和輸出提供更有力的