教師日常概念的意義闡釋.pdf

1、概念實(shí)現(xiàn)人的理性思考,將紛繁復(fù)雜的萬千事物類型化,并使認(rèn)識(shí)與實(shí)踐成為可能。較于科學(xué)概念,日常概念更貼近于我們的教育活動(dòng)。教師日常概念的形成并沒有一個(gè)精確的程序來規(guī)范,而是蘊(yùn)含于日常交流的語詞之中。日常概念本身所帶有的模糊性使得要知曉其內(nèi)涵需要對(duì)其進(jìn)行深入剖析。無論是理解教師或者還是理解教育實(shí)踐,對(duì)日常習(xí)用概念的意義進(jìn)行闡釋都是不可或缺的。這種意義闡釋的不可或缺性表現(xiàn)為,通過對(duì)教育實(shí)踐者描述其日常教育實(shí)踐的概念和范疇進(jìn)行理性的分析和意義闡

2、釋,可以深入而準(zhǔn)確地把握教師個(gè)體的教育觀念,并能夠在一定的程度上揭示教育實(shí)踐中隱含的教育規(guī)范、原則、信念。因而,教師日常概念的意義闡釋是促成教育實(shí)踐合理性的重要保證。
　　對(duì)教師日常概念的解讀需要結(jié)合其所代表的語詞的含義。語詞的意義不僅是教師自身對(duì)客觀世界的反映,也會(huì)由教師的主觀認(rèn)識(shí)及經(jīng)驗(yàn)影響。在理解語詞意義的過程中,不但要對(duì)其詞典意義作出說明,還要結(jié)合具體的教育實(shí)踐來理解,結(jié)合具體的情境來分析,如情境中的人物關(guān)系、交際場(chǎng)合等。此