湘西民族地區(qū)高職院校教師職業(yè)壓力狀況研究——來(lái)自湖南張家界、懷化及自治州三所高職院校的調(diào)查.pdf

1、1977年，英國(guó)劍橋大學(xué)的柯禮柯夫和蘇利夫率先在《教育評(píng)論》(eddcational review)上發(fā)表了一篇探討教師職業(yè)壓力的文章，他們?cè)谶@篇文章中將教師的職業(yè)壓力定義為由于工作而造成的一種令人不愉快的情緒體驗(yàn)，包括緊張、失望、焦慮、憤怒、壓抑等，此后，教師職業(yè)壓力逐漸成為教師職業(yè)相關(guān)問(wèn)題研究領(lǐng)域的重要課題之一。雖然關(guān)于教師職業(yè)壓力的定義至今還沒(méi)有公認(rèn)的定義，但眾多研究者已形成共識(shí)，認(rèn)為教師工作壓力即教師職業(yè)壓力(occupatio

2、nal stress)，是教師因職務(wù)上所賦予的要求(demands)、期許(expectations)和職責(zé)(duties)所感受到的壓力。 本次研究采用中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)學(xué)系社會(huì)心理學(xué)研究所俞國(guó)良、中科院心理研究所董妍編制的《高職教師職業(yè)壓力調(diào)查問(wèn)卷》，首次對(duì)湘西民族地區(qū)三所高職院校二百多位教師進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)處于湖南省湘西民族地區(qū)高職院校的教師有近46.3％的認(rèn)為自己的職業(yè)壓力處于中度狀態(tài)；近13.7％的認(rèn)為自己的職業(yè)壓

3、力處于嚴(yán)重狀態(tài)，說(shuō)明總體而言湖南省湘西民族地區(qū)高職學(xué)校教師職業(yè)壓力感較重。具體表現(xiàn)為：(1)已婚高職教師的職業(yè)壓力感比未婚教師嚴(yán)重；(2)年齡越大，職業(yè)壓力越大，尤以31-45歲的高職教師職業(yè)壓力最大；(3)教齡在11年以上的高職教師職業(yè)壓力最為嚴(yán)重；(4)職稱(chēng)越高，職業(yè)壓力越大；(5)雙師型教師比單師型教師職業(yè)壓力大；(6)周課時(shí)量在12節(jié)以上的教師職業(yè)壓力最大；(7)月均收入在3000元以上的教師其職業(yè)壓力感比月均收入在3000元以

4、下的教師職業(yè)壓力感輕。 通過(guò)對(duì)這三所高職院校教師的職業(yè)壓力總體狀況和差異進(jìn)行系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)這三所院校教師的職業(yè)壓力大致可歸為來(lái)自社會(huì)變遷的壓力；來(lái)自學(xué)校發(fā)展的壓力；來(lái)自生源質(zhì)量的壓力；來(lái)自教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的壓力。 本文從社會(huì)、學(xué)校和教師個(gè)人層面對(duì)高職教師產(chǎn)生職業(yè)壓力的原因進(jìn)行了具體的分析與認(rèn)真的思考，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的緩解其職業(yè)壓力的建議：社會(huì)方面應(yīng)形成積極支持的大環(huán)境，逐步提高高職教師的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)地位；學(xué)校方面應(yīng)關(guān)