高職高專英語(yǔ)師范生的自主探究式教學(xué)能力調(diào)查研究.pdf

1、發(fā)展基礎(chǔ)教育事關(guān)億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)，事關(guān)千家萬(wàn)戶的切身利益，事關(guān)國(guó)家和民族的未來(lái)。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)，作為英語(yǔ)教育起步的小學(xué)英語(yǔ)教育階段，顯得尤為關(guān)鍵和重要，從根源上，這就對(duì)中國(guó)高職高專英語(yǔ)師范生的教育，提出了更高的要求。隨著我國(guó)新課改的進(jìn)行，自主探究式教學(xué)能力是最重要和最有效的教學(xué)能力之一。如今，自主探究教學(xué)理念已深入到每位教育工作者心中，也滲透到了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。然而，我們也應(yīng)看到，自主探究教學(xué)在表面上進(jìn)行得轟轟烈烈，但

2、它的開(kāi)展不如想象中那么一帆風(fēng)順。提高英語(yǔ)師范生的自主探究式教學(xué)能力成為師范教育必須解決的問(wèn)題之一?；谝陨媳尘?，研究高職高專英語(yǔ)師范生的自主探究式教學(xué)能力，成為我國(guó)教育熱點(diǎn)問(wèn)題的重中之重，也是我選擇此課題的目的和意義。
　　本論文旨在研究高職高專英語(yǔ)師范生自主探究教學(xué)能力以及如何有效培養(yǎng)自主探究教學(xué)能力。
　　本研究試圖回答以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）當(dāng)前高職高專英語(yǔ)師范生的自主探究式教學(xué)能力現(xiàn)狀是什么？（2）職前高職高專英語(yǔ)師范生

3、的自主探究式教學(xué)能力的培養(yǎng)模式和方法是怎樣的？
　　本研究采用的研究方法包括文獻(xiàn)法、調(diào)查問(wèn)卷法和訪談法。文獻(xiàn)法是查閱關(guān)于自主探究思想、英語(yǔ)教學(xué)能力、高職高專師范生職前培養(yǎng)、實(shí)習(xí)生教案等方面的有關(guān)資料,為研究奠定理論基礎(chǔ)。然后對(duì)高職高專英語(yǔ)實(shí)習(xí)生、他們的指導(dǎo)教師、小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談,了解實(shí)習(xí)生對(duì)自主探究式教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)程度和自主探究式教學(xué)能力在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用情況及高職高專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的自主探究教學(xué)能力。
　　本研

4、究從英語(yǔ)師范生自主探究教學(xué)能力的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，探討了問(wèn)題產(chǎn)生的理由和原因，重點(diǎn)從四個(gè)方面調(diào)查了實(shí)習(xí)生自主探究式教學(xué)能力即內(nèi)容選擇能力、課堂設(shè)計(jì)能力、課堂實(shí)施能力和反思能力。研究發(fā)現(xiàn)：高職高專英語(yǔ)師范生的自主探究教學(xué)能力現(xiàn)狀較薄弱，指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)小學(xué)的小學(xué)生都認(rèn)為實(shí)習(xí)生的自主探究教學(xué)能力依然有待提高，理論和實(shí)踐相結(jié)合的訓(xùn)練方式和自主探究的訓(xùn)練方式對(duì)實(shí)習(xí)生有效?；谝陨辖Y(jié)論，作者從英語(yǔ)師范生、高校指導(dǎo)教師、師范類高職高專院校和實(shí)習(xí)小學(xué)四個(gè)角