大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在因素與英語(yǔ)閱讀課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)研究.pdf

1、自從二十世紀(jì)四十年代以來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究逐步細(xì)化。許多研究表明動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)和發(fā)展二語(yǔ)學(xué)習(xí)的決定因素之一。英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，如何提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是教學(xué)者關(guān)注的問(wèn)題。隨著動(dòng)機(jī)理論的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)影響動(dòng)機(jī)的因素很多，從中找到促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升的關(guān)鍵因素，對(duì)其施加影響，或許使學(xué)習(xí)者能更好地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。心理學(xué)研究揭示動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，闡述了內(nèi)部動(dòng)機(jī)相對(duì)于外部動(dòng)機(jī)的重要性。研究影響內(nèi)部動(dòng)機(jī)的條件變量，則是找到如何有

2、效率學(xué)習(xí)的最優(yōu)路徑，這也是本文研究的重點(diǎn)。
　　 本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方法獲取研究資料。研究通過(guò)對(duì)遼寧師范大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)的50名學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷共有25項(xiàng)，包括了三個(gè)方面的動(dòng)機(jī)調(diào)查：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我價(jià)值觀。在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，本研究采取分層抽樣的辦法，從參加問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生中選6人進(jìn)行訪談。確認(rèn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我價(jià)值觀念是影響學(xué)習(xí)者英語(yǔ)閱讀課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素；然后對(duì)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)者的學(xué)

3、習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我價(jià)值等三個(gè)方面進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析得出三個(gè)因素都對(duì)英語(yǔ)閱讀課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有明顯的作用；最終研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我價(jià)值之間的相互作用，發(fā)現(xiàn)三者之間具有顯著的相關(guān)性。運(yùn)用SPSS從問(wèn)卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行了大量的統(tǒng)計(jì)分析，得出了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的自我價(jià)值這三個(gè)因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的動(dòng)機(jī)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者占了主導(dǎo)地位.閱讀的學(xué)習(xí)是一個(gè)關(guān)鍵.如果學(xué)習(xí)者端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，他們將

4、會(huì)很快的接受信息，而且可以很好的去運(yùn)用這些信息所以動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度就是重要的部分.在人們復(fù)雜的心理過(guò)程中，動(dòng)機(jī)是一個(gè)比較復(fù)雜的概念.關(guān)于人們復(fù)雜的心理過(guò)程，一種正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以幫助學(xué)習(xí)者從老師那獲取到知識(shí)，使他們?cè)陂喿x中有所收獲，使其閱讀水平提高。經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，得出影響英語(yǔ)閱讀動(dòng)機(jī)的因素，對(duì)如何更好的展開(kāi)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，暫時(shí)沒(méi)有更新的研究.通過(guò)教師，教學(xué)環(huán)境，社會(huì)文化環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，能否更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，還不得而知.對(duì)學(xué)習(xí)者自