漢語環(huán)境下的高水平英語學(xué)習(xí)者語言磨蝕分析.pdf

1、自1980年語言技巧磨蝕會議在美國賓夕法尼亞大學(xué)召開之后,語言磨蝕就被正式確立為語言研究的一個新領(lǐng)域。會議后的30年來,語言磨蝕這一新課題得到了眾多語言工作者的重視和研究,而且許多語言研究者在這一領(lǐng)域有所建樹。不同的語言工作者對“l(fā)anguage attrition.”亦有不同定義。我國的語言工作者根據(jù)自身對“attrition”一詞的理解的不同分別將其翻譯成“磨蝕”、“磨損”、“耗損”、“損耗”、“耗失”、“流損”等。所謂“語言磨蝕”

2、,即語言習(xí)得的逆過程,指的是雙語或多語使用者在接受語言教學(xué)之后由于經(jīng)過若干時間不使用而產(chǎn)生的第二語言或外語技能和知識喪失或退化的現(xiàn)象,亦可指操母語者生活在第二語言環(huán)境中而產(chǎn)生的母語技能退化和喪失的現(xiàn)象。
　　 雖然我國不乏投身于語言磨蝕領(lǐng)域的語言工作者,但是與外國如火如荼的研究相比,我國在這一領(lǐng)域的研究仍處于譯介階段。在我國,高耗時低效率的外語習(xí)得現(xiàn)象是外語教學(xué)長期以來不爭的事實。在缺乏外語輸入的漢語環(huán)境下,如何有效的習(xí)得外語,

3、并保持已習(xí)得的外語能力將會對我國的外語教學(xué)產(chǎn)生重大影響及啟示。
　　 語言磨蝕可以在不同層面發(fā)生,同時在不同層面發(fā)生的語言磨蝕速率又有所不同。本文以漢語環(huán)境下的高水平英語習(xí)得者的英語磨蝕為主要研究對象,并試圖探討以下三個問題:(1)在外語停止使用的前期,英語哪些層面收到影響?(2)未磨蝕前的外語輸入強(qiáng)度是否會影響之后的語言磨蝕?(3)動機(jī)是否會對語言磨蝕產(chǎn)生影響?如果是,將會產(chǎn)生怎樣的影響?
　　 本文通過對高水平的英語

4、學(xué)習(xí)者在停止使用英語的磨蝕前期分別進(jìn)行問卷調(diào)查、詞匯和筆譯(漢譯英)方面的測試,并根據(jù)問卷調(diào)查和測試的結(jié)果對被試者再次進(jìn)行訪談以總結(jié)高水平英語學(xué)習(xí)者的語言磨蝕情況,并進(jìn)行定量及定性的分析和研究。
　　 問卷調(diào)查、詞匯和筆譯方面的測試及訪談的結(jié)果顯示高水平英語學(xué)習(xí)者的英語水平在語言磨蝕前期已得到很大磨蝕,在詞匯方面突出表現(xiàn)為形近詞辨析錯誤、同義詞或近義詞語義辨析錯誤和拼寫錯誤。在筆譯方面,錯誤主要集中在近義詞詞匯誤用和語法方面,其