中國(guó)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀念與語言水平：對(duì)高校英語專業(yè)學(xué)生的調(diào)查.pdf

1、本研究調(diào)查了中國(guó)英語學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)觀念及其與語言水平的關(guān)系。研究的焦點(diǎn)在于中國(guó)英語學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)觀念的基本特點(diǎn)以及他們的學(xué)習(xí)觀念與語言水平的相關(guān)性問題。 通過對(duì)文獻(xiàn)的綜述，我們知道，語言學(xué)習(xí)者可能持有一些語言‘學(xué)習(xí)觀念，并把這些觀念帶到課堂中來。而這些觀念會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為、語言水平、學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)策略等產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 在中國(guó)，尤其是大陸，不少專家學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行過研究和探討，但是很少有人對(duì)學(xué)習(xí)者觀念和語言水平的

2、相關(guān)性進(jìn)行直接、深入地研究。因此，到目前為止，在大陸范圍內(nèi)，對(duì)學(xué)習(xí)者觀念和語言水平的相關(guān)性研究還寥寥無幾，探討大陸英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)觀念之特點(diǎn)的研究也很少見諸文獻(xiàn)。本項(xiàng)研究通過對(duì)中國(guó)英語學(xué)習(xí)者觀念的調(diào)查，旨在彌補(bǔ)這一缺憾，為學(xué)習(xí)者觀念研究提供原始數(shù)據(jù)和資料。 本研究主要探討以下幾個(gè)問題：1)中國(guó)英語學(xué)習(xí)者觀念的基本特點(diǎn)以及與其它國(guó)家或文化背景下外語學(xué)習(xí)者觀念的異同：2)中國(guó)英語學(xué)習(xí)者觀念與語言水平的關(guān)系或相關(guān)性；3)本研究對(duì)中國(guó)英語

3、/外語教學(xué)和學(xué)習(xí)的啟示。該項(xiàng)研究的主要目的在于調(diào)查并確定中國(guó)英語學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)觀念、探討這些觀念與語言水平的關(guān)系，以期對(duì)語言教學(xué)大綱設(shè)計(jì)和教師教學(xué)實(shí)踐有所啟示。 本研究對(duì)大陸3所高校的384名英語專業(yè)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查中主要利用Horwitz(1985，1987，1988)首創(chuàng)的“語言學(xué)習(xí)觀念調(diào)查問卷”搜集定量數(shù)據(jù)。該問卷包括五個(gè)部分：外語學(xué)能、語言學(xué)習(xí)難度、語言學(xué)習(xí)本質(zhì)、學(xué)習(xí)/交際策略以及動(dòng)機(jī)。采用“受試者背景信息問卷

4、”來調(diào)查他們的背景信息和其它語言學(xué)習(xí)觀念。所有受試者都參加了2006年全國(guó)英語專業(yè)四級(jí)考試(TEM 4)，本次統(tǒng)考成績(jī)作為衡量受試者英語水平的依據(jù)。最后，調(diào)查還通過訪談的形式搜集了部分定性數(shù)據(jù)，作為對(duì)定量數(shù)據(jù)的補(bǔ)充。 調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在“語言學(xué)習(xí)觀念調(diào)查問卷”的34個(gè)學(xué)習(xí)觀念中，有的與語言水平呈正相關(guān)(如觀念4，6，12，13和15)，而有些呈負(fù)相關(guān)(如觀念9，11和18)。文章總結(jié)了中國(guó)英語學(xué)習(xí)者觀念的基本特點(diǎn)，并與美國(guó)和中國(guó)香