非英語專業(yè)學(xué)習(xí)者認(rèn)知風(fēng)格對(duì)語言磨蝕的影響研究.pdf

1、本研究采取定量研究的方法,調(diào)查了34名被試在結(jié)束英語學(xué)習(xí)后的磨蝕情況,并探討了場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存認(rèn)知風(fēng)格對(duì)英語磨蝕的影響,旨在回答以下問題:
　　(1)對(duì)于34名被試的場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存認(rèn)知風(fēng)格,哪種類型為主要認(rèn)知風(fēng)格類型?哪種類型為次要認(rèn)知風(fēng)格類型?
　　(2)在系統(tǒng)英語學(xué)習(xí)結(jié)束后,34名被試的英語技能是否出現(xiàn)磨蝕?聽力,閱讀和寫作,哪種技能更易磨蝕?
　　(3)對(duì)于聽力技能,閱讀技能,寫作技能和總成績(jī)的磨蝕,哪種類型的認(rèn)知

2、風(fēng)格更耐磨蝕?
　　基于研究問題,本研究的內(nèi)容只要涉及三個(gè)層面:第一,用鑲嵌圖形測(cè)試來測(cè)定被試的認(rèn)知類型以及認(rèn)知類型的分布情況.第二,將基本信息問卷調(diào)查中收集到的英語四級(jí)成績(jī)作為測(cè)試1的成績(jī),也就是被試在大一或大二學(xué)年時(shí)通過的四級(jí)成績(jī)。用大學(xué)英語四級(jí)試卷來測(cè)試被試的英語成績(jī),并將得到的測(cè)試成績(jī)作為測(cè)試2的成績(jī).比較測(cè)試1和測(cè)試2的成績(jī),如果成績(jī)下降,則被試的英語技能出現(xiàn)磨蝕.第三,用SPSS13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析來研究場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存

3、認(rèn)知風(fēng)格對(duì)英語磨蝕的影響。
　　通過數(shù)據(jù)分析后結(jié)果表明:對(duì)于34名被試的場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存認(rèn)知風(fēng)格,其中場(chǎng)獨(dú)立為主要認(rèn)知風(fēng)格,場(chǎng)依存為次要認(rèn)知風(fēng)格;在結(jié)束系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)后,34名被試的英語水平出現(xiàn)明顯磨蝕,寫作技能的磨蝕最明顯;場(chǎng)依存認(rèn)知風(fēng)格在聽力技能,閱讀技能和總成績(jī)?nèi)矫娓湍ノg;場(chǎng)獨(dú)立認(rèn)知風(fēng)格在寫作技能方面更耐磨蝕。
　　本研究證明了認(rèn)知風(fēng)格對(duì)語言磨蝕有細(xì)微的影響作用,作者還對(duì)如何有效防止和減少磨蝕提出了一些建議,希望對(duì)英