泰韓初級(jí)水平漢語學(xué)習(xí)者口語學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、從對比角度研究泰國韓國初級(jí)水平學(xué)習(xí)者口語學(xué)習(xí)策略，有現(xiàn)實(shí)需要。在孔子學(xué)院數(shù)量亞洲排名中，泰國居首，韓國其次，而將泰韓兩國學(xué)習(xí)者進(jìn)行對比研究的成果極少，研究勢在必行。
　　 本文以初級(jí)水平的兩國漢語學(xué)習(xí)者為研究對象，理論部分討論了國內(nèi)外學(xué)習(xí)策略的定義、分類及培訓(xùn)的有效性，第二語言學(xué)習(xí)策略的研究熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性等。實(shí)驗(yàn)部分借助了Horwitz的學(xué)習(xí)觀念量表和Oxford的學(xué)習(xí)策略量表，以問卷方式采集樣本，用SPSS1

2、6.0統(tǒng)計(jì)有效數(shù)據(jù)，分析兩國學(xué)習(xí)者的口語學(xué)習(xí)觀念和口語學(xué)習(xí)策略情況，及兩者的相關(guān)性，歸納了能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)策略，對未來對泰對韓口語教學(xué)提出了建議。最后，筆者總結(jié)了本文的不足以及對未來研究的展望。
　　 通過研究我們發(fā)現(xiàn):
　　 1、學(xué)界對學(xué)習(xí)策略的定義、分類眾說紛紜，對學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的有效性也看法不一。
　　 2、從整體受試者來看，國籍和年齡兩因素都對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)策略影響最顯著。
　　

3、 3、對學(xué)習(xí)觀念而言，兩國學(xué)習(xí)者的認(rèn)可度都很高，尤其是泰國學(xué)習(xí)者幾乎全部認(rèn)可。他們都認(rèn)為好的發(fā)音和了解目的語文化對說好漢語很重要。二者的差異在于，泰國學(xué)習(xí)者認(rèn)為寫作和閱讀較聽力和會(huì)話簡單且在母語國學(xué)習(xí)目的語更好，韓國學(xué)習(xí)者則恰恰相反。
　　 4、在6類學(xué)習(xí)策略中，社交策略和補(bǔ)償策略是兩國學(xué)習(xí)者使用頻率最高的，元認(rèn)知策略和記憶策略都是最不常使用的，主要差異是情感策略和認(rèn)知策略。且泰國受試整體反映出使用學(xué)習(xí)策略不積極的特點(diǎn)，韓國受