泰韓初級水平漢語學習者口語學習策略研究.pdf

1、從對比角度研究泰國韓國初級水平學習者口語學習策略，有現(xiàn)實需要。在孔子學院數(shù)量亞洲排名中，泰國居首，韓國其次，而將泰韓兩國學習者進行對比研究的成果極少，研究勢在必行。
　　 本文以初級水平的兩國漢語學習者為研究對象，理論部分討論了國內(nèi)外學習策略的定義、分類及培訓的有效性，第二語言學習策略的研究熱點，學習觀念與學習策略的相關(guān)性等。實驗部分借助了Horwitz的學習觀念量表和Oxford的學習策略量表，以問卷方式采集樣本，用SPSS1

2、6.0統(tǒng)計有效數(shù)據(jù)，分析兩國學習者的口語學習觀念和口語學習策略情況，及兩者的相關(guān)性，歸納了能促進學習效率的學習觀念與學習策略，對未來對泰對韓口語教學提出了建議。最后，筆者總結(jié)了本文的不足以及對未來研究的展望。
　　 通過研究我們發(fā)現(xiàn):
　　 1、學界對學習策略的定義、分類眾說紛紜，對學習策略培訓的有效性也看法不一。
　　 2、從整體受試者來看，國籍和年齡兩因素都對學習者的學習觀念和學習策略影響最顯著。
　　

3、 3、對學習觀念而言，兩國學習者的認可度都很高，尤其是泰國學習者幾乎全部認可。他們都認為好的發(fā)音和了解目的語文化對說好漢語很重要。二者的差異在于，泰國學習者認為寫作和閱讀較聽力和會話簡單且在母語國學習目的語更好，韓國學習者則恰恰相反。
　　 4、在6類學習策略中，社交策略和補償策略是兩國學習者使用頻率最高的，元認知策略和記憶策略都是最不常使用的，主要差異是情感策略和認知策略。且泰國受試整體反映出使用學習策略不積極的特點，韓國受